Italijos integruoto ugdymo modelis unikalus tuo, kad visiems negalią turintiems moksleiviams suteikia teisę ir galimybes ugdytis visiškos integracijos sąlygomis. Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių moksleivių integracija į bendrojo lavinimo mokyklas šioje šalyje vyksta jau beveik keturiasdešimt metų, todėl remiantis sukaupta patirtimi pastaruoju metu ypatingai susidomėta integruoto ugdymo kokybės problema. Šiame tyrime siekiama įvertinti integruoto ugdymo kokybę empirinio tyrimo pagalba, išskiriant pagrindinius integruoto ugdymo kokybės indikatorius, t.y. tam tikrus reikšmingus integracijos proceso aspektus, kurie padėtų rasti atsakymą į klausimą, ar integruotas ugdymas konkrečiu pasirinktu atveju (t.y. Romos mokyklose) vyksta kokybiškai.
Tyrimo objektas. Integruoto ugdymo kokybė Italijos integruoto ugdymo sistemoje.
Tyrimo tikslas. Ištirti integruoto ugdymo kokybės indikatorius Romos mokyklose.
Tyrimo uždaviniai:
1. Apibūdinti pagrindinius Italijos integruoto ugdymo modelio teisinius, istorinius ir praktinius aspektus.
2. Aktualizuoti integruoto ugdymo kokybės sampratą Italijos integruoto ugdymo modelio kontekste.
3. Remiantis moksline literatūra, teisiniais šaltiniais ir jau atliktais tyrimais išskirti pagrindinius integruoto ugdymo kokybės indikatorius.
4. Įvertinti išskirtus integruoto ugdymo kokybės indikatorius Romos mokyklose.
Tyrimo metodai. Mokslinių ir teisinių šaltinių analizė. Empirinis tyrimas: pedagogų anketinė apklausa. Statistinė tyrimo duomenų... [toliau žr. visą tekstą] / The model of integrated education in Italy is unique because it gives to all students with special needs the right to be educated in regular classes of regular schools. In this country the integration of students with special educational needs into regular schools is in process for almost forty years now; therefore having such cumulate experience the problem of the quality of integration is becoming particularly important. Thus this research is aimed at evaluation of the quality of integrated education using empirical analysis: identifying main quality indicators of integrated education intended as significant aspects of integration process which could help answering the question if integrated education model is operating qualitatively in the concrete case of Rome schools.
The object of the research. The quality of integrated education in Italy’s integrated education system.
The aim of the research. To examine quality indicators of integrated education in Rome schools.
The tasks of the research:
1. Define main legal, historical and practical aspects of Italy’s integrated education model.
2. Actualize the conception of integrated education quality in the context of Italy’s integrated education model.
3. Identify main quality indicators of integrated education on the grounds of scientific literature, legal sources and already carried out researches.
4. Evaluate identified quality indicators of integrated education in Rome schools.
The methods of the research. The analysis... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100712_123444-21685 |
| Date | 12 July 2010 |
| Creators | Tumelytė, Aušra |
| Contributors | Gudonis, Vytautas, Nedzinskaitė, Rasa, Barkauskaitė, Marijona, Žilionis, Juozas, Survutaitė, Dalia, Galkienė, Alvyra, Bruzgelienė, Ramutė, Vilnius Pedagogical University |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Vilnius Pedagogical University |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100712_123444-21685 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0025 seconds