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Previous issue date: 2013-09-19 / O objetivo desta pesquisa é analisar a racionalidade moderna com a introdução das
ciências naturais e técnicas modernas nas primeiras escolas agrícolas do Pará (Escola
Rural D. Pedro II, Curso Regente Agrícola no Instituto Lauro Sodré e Estação
Experimental de Agricultura Prática) e ver até que ponto elas refletiram o projeto;
pautado nas novas ideias de racionalidade vindas da Europa que se introduziram neste
local. Para esta investigação serão analisados, em primeiro lugar, os discursos dos
governantes do Pará para saber até que ponto eles refletiam a nova mentalidade que se
implantava na agricultura, ao ponto de exigir a criação de escolas agrícolas. Em
seguida, serão analisados alguns elementos que constituem as escolas (o currículo, o
ensino e o espaço físico), no propósito de verificar em quais aspectos contribuíam para
introdução das ciências naturais e técnicas modernas. O resultado da pesquisa mostra
que os discursos sobre instrução e ensino agrícola baseado nas ciências e técnicas
modernas contribuíram para a criação de escolas agrícolas como meio de fixar o homem
local e desenvolver práticas racionais na agricultura. O currículo, ensino e espaço físico
foram elementos da escola que difundiram as ciências naturais, promoveram formas de
ensino que se diferenciavam do que existiam no Estado do Pará, estabeleceram uma
diversidade do espaço físico para ensino de ciências e introduziram tecnologias no
ensino agrícola. / The objective of this research is to analyze the modern rationality with the introduction
of modern natural and technical sciences in the first agricultural schools of Pará (Escola
Rural D. Pedro II, Curso Regente Agrícola, Institute Lauro Sodré and Estação
Experimental de Agricultura Prática) and assess the extent to which they reflected the
project; based in the new ideas of rationality from Europe that were introduced at this
location. For this investigation will be analyzed firstly, the speeches of the leaders of
Pará, to know until point they reflect a new mindset that was implanted in agriculture.
Then, we will analyze some elements that constitute schools (curriculum, teaching and
physical space), in order to verify in which aspects contributed to the introduction of
modern techniques and natural sciences. The research result shows that the discourse on
education and agricultural education based on modern science and techniques have
contributed to the establishment of agricultural schools to establish and develop the
local man rational practices in agriculture. The curriculum, teaching and physical space
of the school were elements who spread the natural sciences, promoted forms of
teaching differed from that which existed in the state of Pará, established a diversity of
physical space for science education and introduced technologies in agricultural
education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/8556 |
| Date | 19 September 2013 |
| Creators | SANTOS, José Arimatéa Gouveia dos |
| Contributors | ALVES, José Jerônimo de Alencar |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, UFPA, Brasil, Instituto de Educação Matemática e Científica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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