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Previous issue date: 2007-02-12 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study has the objective to apprehend how last year undergraduate students of a
Pedagogy course, in the city of São Paulo, understand racism, prejudice and
discrimination in teacher education and professional development. The theoretical
framework was based on teacher education researchers, such as: André (1999),
Candau (2002), Imbernón (2002), Garcia (1999) as well as on researchers who
discuss racism and discrimination, such as: Guimarães (2002), Cavalleiro (2003),
Munanga (1999) and Jones (1973). The methodological procedures included: a
questionnaire in the beginning of the study, field notes and an intensive interview with
a simulation teaching case. The content analysis made it possible to organize data in
three topics: the participants´ view of racism; education for the diversity; underlying
conceptions about the diversity: the place of black race. The results disclosed that
the participants have a critical view of racism, prejudice and discrimination,
understanding them as barrier to respectful relations between the many social
groups. They suggest that education and education for the diversity may be the
human solution to valuation of different cultures and groups. Further, they emphasize
racist behavior still persisting in the 21st century is unacceptable . My conclusion at
the end of this research is that we still have a long way to achieve an educational
system that is built upon equality, in which becomes possible the construction of a
multi-cultural and multi-racial society / Este estudo objetivou apreender como graduandos do último ano de um curso de
Pedagogia da cidade de São Paulo compreendem o racismo, o preconceito e a
discriminação na sua formação e atuação profissional. A fundamentação teórica
apoiou-se em autores que discutem a formação de professores como: André (1999),
Candau (2002), Imbernón (2002), Garcia (1999) e o tema racismo e discriminação
como: Guimarães (2002), Cavalleiro (2003), Munanga (1999) e Jones (1973). Os
procedimentos metodológicos incluíram: questionário, entrevista semi-estruturada e
um caso de ensino. A análise de conteúdo possibilitou organizar os dados em três
eixos temáticos: o racismo do ponto de vista dos pesquisados; a formação para a
diversidade: concepções subjacentes e concepções acerca da diversidade: o lugar
da raça negra. Os resultados revelaram que os participantes têm uma visão crítica a
respeito do racismo, do preconceito e da discriminação, compreendendo-os como
impedimento de relações respeitosas entre os vários grupos sociais. Apontam que a
educação e a formação voltadas para a diversidade pode ser a saída para a
valorização das diferentes culturas e grupos humanos. Destacam, também, como
inaceitável que práticas racistas sejam cometidas em pleno século XXI. Concluo com
essa pesquisa ainda ser longo o caminho a percorrer, para uma educação que
considere a igualdade na diferença, tornando possível a construção de uma
sociedade pluricultural e multiracial
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16266 |
| Date | 12 February 2007 |
| Creators | Santos, Risomar Alves dos |
| Contributors | André, Marli Eliza Dalmazo Afonso de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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