The purpose of our study is to investigate how teachers perceive the importance of motivation for students’ reading acquisition and how they can work to strengthen motivation in their teaching. We conducted a qualitative interview study to address our research questions. In our interview study, ten practicing teachers from six different schools, teaching Swedish subject in grades one to three, participated in semi-structured interviews. The interviews took place at the teachers’ workplaces and were recorded and transcribed. Subsequently, the given responses were analysed and synthesized. The results reveal that motivation is perceived as an inner drive and a significant component for students’ reading acquisition. Additionally, the result indicates that students’ motivation, according to teachers, can be influenced by both positive and negative factors. Examples of influencing factors include reading role models, varied teaching methods, appropriate book levels, and students’ perceived sense of obligation to read. Furthermore, the results highlights that teachers can influence students’ motivation by utilizing methods such as read-aloud sessions or digital tools in their teaching. Moreover, the result undercover the importance of motivation for students’ reading, particularly for those with reading difficulties. / Syftet med vår studie är att undersöka hur lärare ser på motivationens betydelse för elevers läsinlärning och hur de i sin undervisning kan arbeta för att stärka motivationen. Vi har genomfört en kvalitativ intervjustudie för att få svar på våra frågeställningar. I vår intervjustudie har tio verksamma lärare vid sex olika skolor, som undervisar inom svenskämnet i årskurserna 1–3, medverkat i semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna genomfördes på lärarnas arbetsplatser och varje intervju spelades in och transkriberades. Därefter analyserades de givna svaren och sammanställdes. Resultatet synliggör att motivation och läsmotivation uppfattas som en inre drivkraft och en betydelsefull komponent för elevers läsinlärning. Utöver det visar resultatet också att elevers motivation enligt lärare kan influeras av såväl positiva som negativa faktorer. Exempel på faktorer som påverkar är läsande förebilder, varierade arbetssätt, rätt nivå på böcker samt elevers upplevda känsla av att vara tvungen att läsa. Resultatet har också synliggjort att lärare kan vara med och påverka elevers motivation genom att nyttja exempelvis högläsning eller digitala verktyg i undervisningen. Vidare visar resultatet att motivationen har stor betydelse för elevers läsinlärning och är extra viktig för elever med lässvårigheter.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-100201 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Lind, Tova, Randberg, Sandra |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds