Studien behandlar ämnet högläsning där syftet är att undersöka hur lärare i årskurs 1 beskriver sitt arbete med högläsning i undervisning. Undersökningen är kvalitativ där fem lärare har deltagit genom semistrukturerade intervjuer. Frågeställningarna för studien är: Vilken inställning har lärare till högläsning? Varför använder lärare sig av högläsning? Vilka arbetssätt använder lärare vid högläsning? Studiens teoretiska utgångspunkt är Lev Vygotskijs sociokulturella perspektiv som utgår från att människor lär tillsammans. När elever ges möjligheter att utbyta tankar med en kunnig person kan den proximala utvecklingszonen utnyttjas och elever kan få stöd i form av scaffolding enligt perspektivet. Resultatet visar att de deltagande lärarna har en positiv inställning till högläsning. De anser att högläsning kan bidra till flera positiva effekter för elever, då de kan lära sig hur man tar sig an en text, få syn på hur språket är uppbyggt och att deras läsförståelse kan förbättras. I undervisning har lärarna flera olika syften med högläsning som exempelvis läsupplevelse och för att öka elevers läsförståelse. Det är vanligt att lärarna modellerar lässtrategier genom att förutspå, klargöra, ställa frågor och sammanfatta. / The study deals with the topic of reading aloud where the purpose is to investigate how teachers in grade 1 describe their work with reading aloud in teaching. The study is qualitative where five teachers have participated through semi-structured interviews. The questions for the study are: What attitude do teachers have to read aloud? Why do teachers use reading aloud? Which methods do teachers use with reading aloud? The theoretical starting point of the study is Lev Vygotsky's socio-cultural perspective, which assumes that people learn together. When students are given the opportunity to exchange thoughts with a knowledgeable person, the proximal development zone can be utilized and students can receive support in the form of scaffolding according to the theory. The result shows that the participating teachers have a positive attitude towards reading aloud. They think that reading aloud can contribute to several opportunities for students as they can learn how to approach a text, get an overview of how the language is structured and that their reading comprehension can be improved. In teaching, the teachers have several different purposes with reading aloud such as reading experience and to increase students reading comprehension. It is usual that the teachers model reading strategies by predicting, clarifying, asking questions and summarizing.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-44746 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Licht, Eleonor |
| Publisher | Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0783 seconds