Submitted by Luiz Machado (luizmachad@gmail.com) on 2016-07-15T00:24:24Z
No. of bitstreams: 1
Aprendizado bilíngue de crianças surdas_Tese_3_07_16.pdf: 4426337 bytes, checksum: 23d44c0375b6d038771e6a2be7de22e4 (MD5) / Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Prezado Luiz Claudio,
Os campos referentes ao autor, orientador e aos participantes da banca devem ser preenchidos com os nomes completos.
Atenciosamente,
Auxiliadora on 2016-07-19T18:57:57Z (GMT) / Submitted by Luiz Machado (luizmachad@gmail.com) on 2016-07-19T19:09:17Z
No. of bitstreams: 1
Aprendizado bilíngue de crianças surdas_Tese_3_07_16.pdf: 4426337 bytes, checksum: 23d44c0375b6d038771e6a2be7de22e4 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-07-20T12:26:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Aprendizado bilíngue de crianças surdas_Tese_3_07_16.pdf: 4426337 bytes, checksum: 23d44c0375b6d038771e6a2be7de22e4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-20T12:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Aprendizado bilíngue de crianças surdas_Tese_3_07_16.pdf: 4426337 bytes, checksum: 23d44c0375b6d038771e6a2be7de22e4 (MD5) / A utilização da tecnologia e de programas educativos pode proporcionar diversas atividades
dentro e fora da sala de aula, além de ter um papel importante para desenvolvimento cognitivo
de uma criança. Muitos desses programas têm um papel lúdico, facilitando o ensino e a
assimilação de novas aprendizagens. A utilização de software nem sempre é fácil e intuitiva
para os alunos, muito menos para aqueles com algum tipo de deficiência (física, auditiva,
visual, multi-intelectual) que requerem capacidades específicas para interagir com o mundo
em formas distintas de desenvolver habilidades que formam a base do seu processo de
aprendizado. Nesta pesquisa desenvolveu-se um software para mediar o ensino aprendizado
dos alunos surdos usuários da Libras e Português, com o emprego do recurso da Realidade
Aumentada (RA). Após o desenvolvimento, foi aplicado com os alunos e profissionais da área
da surdez, possibilitando analisar se o software pode ser utilizado para apoiar o ensino e
aprendizado dos alunos. Busca-se com a aplicação deste software uma autonomia, em que os
usuários possam desenvolver seus próprios temas, contribuindo para o aprendizado de Libras.
Dessa forma, este trabalho tem com um de seus objetivos, contribuir com o aprendizado do
aluno surdo através da tecnologia da RA para o aprendizado bilíngue. Profissionais da área de
educação, Libras, intérpretes e professores surdos participaram do desenvolvimento do
Software, além dos alunos surdos de duas instituições de ensino. A metodologia utilizada
nesta tese foi a pesquisa-ação. Como projeto piloto, foi aplicado um questionário quantitativo
com alguns profissionais de uma instituição de ensino. Em seguida, foi realizada uma
entrevista semiestruturada com profissionais de uma escola especializada no ensino bilíngue
para alunos surdos e para finalizar foi realizada a observação do sujeito surdo durante a
interação com o software, finalizando com a aplicação de um questionário simples com sete
alunos da segunda instituição. Os resultados obtidos apontam para a dificuldade de alguns
participantes durante a utilização do software educacional em decorrência de diversos fatores
que são destacados durante os capítulos desta tese. Durante a aplicação e utilização do
software, percebeu-se que alguns participantes dominavam os sinais apresentados pelo
software enquanto outros apresentavam dificuldades para identificá-los. Durante toda a
análise de dados, ficou clara a importância do apoio das escolas especializadas durante o
processo de aprendizado dessas crianças e foi possível detectar a importância do software aqui
proposto e sua devida aplicação não se limita apenas ao ensino de palavras em Libras e
Português, mas, além de ser um software livre e disponível para qualquer pessoa, nele é
possível planejar e pensar em estratégias e atividades no âmbito da educação especial e
inclusiva / ABSTRACT
The use of technology and educational softwares can engage the students in several activities
inside and outside the classroom. Moreover, the use of such tools plays an important role in
the development of the child's cognition. Many of these educational softwares are playful,
enhancing the teaching-learning process for teachers and students. The use of a software is not
always easy and intuitive for students. For students with some disability (physical, auditive,
visual, multi-intellectual), this process is even more difficult because the disability requires
specific capacities of interaction between the student and the world in distinct ways to
develop the habilities that form the base to their learning. In this research, we have developed
an Augmented Reality (AR) software to support the teaching-learning process of deaf
students, users of Libras and Portuguese. After the development of the software, it was used
by students and professionals from the field of deafness, allowing the evaluation of the use of
the software to enhance the teaching and learning of the students. With this software, we want
to provide autonomy to the users, such that they can develop their own themes, enhancing the
learning of Libras. Therefore, this work focuses on the learning of the deaf students through
the use AR technology in the field of bilingual learning Several professionals from the fields
of education, Libras, deaf teachers and interpreters participated in the software development,
together with the deaf students from two educational institutions. In this thesis, we have
adopted the action research as a methodology. First, we have applied a quantitative survey
with some professionals of an educational institution. Then, we have conducted a semistructured
interview with professionals of a school specialized in the bilingual education of
deaf students. Finally, we have observed the deaf student during his/her use of the educational
software, applying a simple questionnaire with seven students of the second institution. The
results obtained point out that the difficulty of some participants of the experiment was related
to several factors which will be highlighted in the chapters of this thesis. We have observed
that some participants dominated the signs shown by the software, while the others presented
difficulties to identify them. During all the data analysis, it was clear the importance of the
support of the specialized schools during the learning process of these children. Furthermore,
it was possible to detect the importance of the proposed software in this context. Its
importance is not solely related to the teaching of new words in Libras or Portuguese, but also
because it is free, available for everyone which may elaborate strategies or plan activities in
the field of special and inclusive education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/19716 |
| Date | 09 December 2015 |
| Creators | Santos, Luiz Claudio Machado dos |
| Contributors | Miranda, Theresinha Guimarães, Sonza, Andrea Polleto, Bastos, Edinalma Rosa Oliveira, Oliveira, João Danilo Batista de, Alves, Lynn Rosalina Gama |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds