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Previous issue date: 2007-08-31 / This research had as an aim to reflect about the concept of pedagogical authority
concerning to the analysis of discourses of a local teacher and her students, by apprehending
some of the multiple meanings that enabled us to get from them in relation to what has been
lived in the teaching practice. The studies were accomplished from a text production
elaborated by the students about the thematic topic that has been already mentioned, followed
by sessions of semi-structured interviews with them, as well as the referred teacher. In order
to accomplish this study a theoretical procedure was used the Analysis of the Discourse (AD)
based on the works of renowned French scholars, who have the purpose to consider the social
and historical determination of the individuals, concerning to what the say, and attempting to
the productive conditions in which the discourses were constructed. They also constituted the
theoretical base of this research with the contribution of eminent philosophers such as Hannah
Arendt (2000) and Michel Foucault (1989-2001), who enabled us to discuss about the
concepts of authority and power, and theorists like Pêcheux (1988), Orlandi (1987-2000) and
Roure (1996-2003), helping us in the well-thought creation of the AD. Concerning to the
purpose of this research, the analysis showed us that among the innumerable meanings about
authority given by the reported individuals, we observed the presence of relation word/
knowledge/ power, in which the power of the master is assured by a mediatorial knowledge of
the discourse, which is sustained through his work, commitment and responsibility while
practicing it, which enables us to transmit the experiences for future generations. / Esta pesquisa teve como objetivo refletir sobre o conceito de autoridade pedagógica
a partir da análise dos discursos de uma professora e de seus alunos, apreendendo alguns dos
múltiplos sentidos apresentados por estes, em relação ao exercício da prática docente
vivenciada. O estudo foi realizado a partir de uma produção de texto elaborada pelos alunos
sobre a temática em questão, seguida de sessões de entrevistas semi-estruturadas com os
mesmos, bem como com a referida professora. Para fins de efetivação desse estudo, foi
utilizado o dispositivo teórico Análise do Discurso (AD) da escola francesa, que tem como
objetivo considerar a determinação histórico-social dos sujeitos na apreensão dos sentidos de
seus dizeres, atentando para as condições de produção nas quais os discursos foram
construídos. Também constituíram a fundamentação teórica da pesquisa contribuições de
filósofos como Hannah Arendt (2000) e Michel Foucault (1989, 2001) que possibilitaram a
discussão dos conceitos de autoridade e poder; de teóricos como Pêcheux (1988), Orlandi
(1987 2000) e Roure (1996 2003) no engendramento conceitual da AD. Quanto ao
objetivo, as análises mostraram que dentre os inúmeros significados dados pelos referidos
sujeitos ao termo autoridade, observamos o comparecimento da relação palavra/saber/poder,
em que o poder do mestre é assegurado pelo saber mediado pela palavra, e mantido mediante
o seu trabalho, compromisso e responsabilidade no exercício de sua prática, possibilitando a
transmissão da experiência às gerações futuras.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1171 |
| Date | 31 August 2007 |
| Creators | Santos, Regina Rodrigues Pereira |
| Contributors | Roure, Glacy Queirós de, Burgarelli, Cristóvão Giovani, Gonçalves Neto, João da Cruz |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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