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Previous issue date: 2011-12-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research paper has the aim to contribute to the insertion of oral practices in the classroom
under an interactive approach. Starting from this language notion, we intend to investigate
the child speech in order to better understand the acquisition process by means of little
explored genres in the context of linguistic research. We have turned to the genre category as
a communication model (Marcuschi, 2008), because we understand that language stands out
through use, by means of effective interactive situations experienced by subjects (Bakhtin,
2000). We have investigated children s verbal actions in the case report genre, occurring in
spontaneous situations and based on the assumption that word expression is only possible
through speaker s co-participation. This means that the child penetrates the language by
another s partnership in the interaction (PERRONI,1992) and, through such an action, he/she
learns values in addition to reproduce cultural behaviors. According to this focus, language
claims the development of a communicative competence on the part of subjects, mostly
because it is part of a social demand even more essential in the construction of modern
societies. With this purpose, we refer to Bakhtin s (2000), Marcuschi s (2008), and
Schneuwly s (2010) theoretical principles, who discuss the understanding of language
interconnected to the broadest social-historical contexts, as well as a more specific theory
about the case report genre. We also make a link to authors who deal with language
acquisition (Perroni, 1992), in order to analyze and describe child s speech with a special
view to gestural and verbal movements made by children when they construct the genre in
diversified uttering contexts. We have studied the data through a qualitative approach and
proven the supposedly raised hypothesis: when children interact, they use different cognitive,
discursive strategies to meet their needs of communication , an ability that involves
communicative construction supported by different genres dug in natural aspects of
similarities which are characteristic among them. By the exposed, we confirm the proposal:
Referential for Child Teaching (1998), to recognize oral genres as legitimate instruments of
teaching and knowledge acquisition, because, besides being a practice that precedes writing, it
is one of the most essential and recurring communication activities for the social practices
functioning. / Nosso trabalho tem como objetivo contribuir para a inserção de práticas orais em salas de aula
sob uma abordagem interacionista. Ao partir desta noção de linguagem, pretendemos
investigar o discurso infantil para melhor compreender o processo de aquisição, através de
gêneros pouco explorados no contexto das pesquisas linguísticas. Enveredamos pela categoria
do gênero como modelo de comunicação (MARCUSCHI, 2008), por entender que a língua
consagra-se pelo uso, por meio das efetivas situações de interação que os sujeitos vivenciam
(BAKHTIN, 2000). Investigamos a ação verbal infantil de crianças no gênero relato de
experiência, em situações espontâneas, apoiando-se no pressuposto de que a expressão da
palavra só é possível pela co-participação do interlocutor. Por entender que é pela parceria da
interação que a criança adentra a linguagem, aprende valores e reproduz comportamentos
culturais, sobretudo pela consciência de conceber que a competência comunicativa é uma
exigência social cada vez mais indispensável no construto das sociedades modernas.
Retomamos os postulados teóricos de Bakhtin (2000), Marcuschi (2008), Schneuwly (2010),
que trazem uma reflexão sobre a compreensão de linguagem interligada aos mais amplos
contextos sócio-históricos, e de uma teoria mais específica sobre o gênero relato de
experiência, fazendo uma ponte com autores que tratam da aquisição da linguagem,
(PERRONI, 1992) para analisar e descrever a fala infantil com um olhar especial para os
movimentos verbais e gestuais que as crianças fazem quando materializam o gênero em
diferentes contextos enunciativos. Refletimos sobre os dados através de uma abordagem
qualitativa e comprovamos a hipótese supostamente levantada: as crianças quando interagem
usam diferentes estratégias cognitivas e discursivas para atingir as suas necessidades de
comunicação, habilidade que envolve a construção comunicativa pelos pilares de diferentes
gêneros, fincados nos aspectos naturais de similaridade característicos entre eles. Pelas bases
expostas, ratificamos a proposta do Referencial para o Ensino Infantil (1998) de reconhecer os
gêneros orais como legítimos instrumentos de aquisição de conhecimentos e de ensino,
porque, além de ser uma prática que antecede a escrita, é uma das atividades de comunicação
mais recorrente e essencial para o funcionamento das práticas sociais.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6363 |
| Date | 20 December 2011 |
| Creators | Carvalho, Maria José Lima de |
| Contributors | Faria, Evangelina Maria Brito de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4958092820187285309, 600, 600, 600, 600, 7758429552922755887, 7955259954785510783, 2075167498588264571 |
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