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Previous issue date: 2014-11-07 / The last decades, many interministerial initiatives related to Education
and Health, have created a new conception of the teaching-learning process in the
health professions. The discipline Group Psychotherapy with a psychodrama approach,
inserted in the education of the Resident in Psychiatry of the Program of Medicine
Residency in Psychiatry of the Mental Health and Legal Medicine Department at the
Medical School of the Federal University of Goiás (PRMP/DSMML/FM/UFG), searches
the education of a skilled professional able to work according to the psychosociocultural
dimensions and the process health-illness-care with a holistic perspective. This
proposition is based on a new paradigm of integrality, which is justified by the possibility
of the resident in psychiatry be part of the Unified Health System (SUS) with a critical
and reflexive attitude favoring, thus, the construction of a knowledge from an inseparable
articulation between theory and practice. GOAL: Analyze, according to the resident and
the former student‟s perspectives the role of the teaching in group psychotherapy in their
education. METHODOLOY: This is a descriptive and exploratory study with a qualitative
approach in medical education. The teaching practice of the group psychotherapy with a
psychodrama approach had as study scenario the Psychiatry Ambulatory of the Hospital
of Clínicas of the Federal University of Goiás (HC/UFG). The participants of the research
were two residents from the second year, two from the third year and two former
students from the Medicine Residency Program in Psychiatry. The data were collected
through descriptive reports fulfilled by the residents from the second year and through
semi-structured interviews with the six participants. The interviews were recorded,
transcribed and submitted to the thematic-categorical content analysis according to
Bardin‟s method. RESULTS AND DISCUSSION: From the data analysis emerged two
categories: The Educational Actions of the Teaching in Group Psychotherapy and the
Social Actions in the Teaching of Group Psychotherapy. The analysis of the first category
– Educational Actions of the Teaching of Group Psychotherapy –, obtained five
subcategories: Doctor-Patient relationship, Cognitive Learning, Affective Learning,
Interdisciplinary Dialogue and Personal Development. We discussed these from the
participants‟ perspectives related to the role of educational processes in the education,
which is important the change of approach in the doctor patient-resident relationship,
contributing with his practice and developing the “know-how”. The resident moved from
restricting himself to the disease symptomology to a broader perception when he was
closer to the patient, according to the psychosociocultural dimensions and the healthsickness
process, motivating the integrity in the assistance. It also contributed to his
personal development when he released his spontaneity-creativity with the motivation of
interlocution between the “know-think” and the “know-feel”. In the second category
analysis – Social Actions of the Teaching of Group Psychotherapy -, we obtained two
subcategories: Socialization and Meeting. It was discussed from these ones the
participants‟ perspectives related to the role of social processes in their education, which
it is evident that there is a socio-interactive space between the tutor-resident-group who
trained in the resident the aspects of the “know-live”. It was understood that care begins
in the suffering dimension, but the psychotherapeutic strategies conducted it to the
promotion of therapeutic love. CONCLUSIONS: The teaching of group psychotherapy
reveals that it has an educational role, as it contributes with innovation in the practice
scenarios, enabling changes in the relationship resident-patient and consolidating the
expanded health concept in the integrality perspective. It also reveals its social role,
considering its contribution for a socio-interactive approach between tutor-resident-group. / Nas últimas décadas, várias iniciativas interministeriais voltadas
para a Educação e Saúde, têm gerado uma nova concepção do processo ensinoaprendizagem
nas profissões da saúde. A disciplina de Psicoterapia de Grupo com
Abordagem Psicodramática inserida na formação do Residente em Psiquiatria do
Programa de Residência Médica em Psiquiatria do Departamento de Saúde Mental
e Medicina Legal da Universidade Federal de Goiás (PRMP/DSMML/FM/UFG)
busca a formação de um profissional capacitado a atuar de acordo com as
dimensões psicossocioculturais e o processo saúde-doença-cuidado numa
perspectiva holística. Esta proposta fundamenta-se no novo paradigma da
integralidade, o qual se justifica pela possibilidade do residente em psiquiatria se
inserir no Sistema Único de Saúde (SUS) com uma atitude crítica e reflexiva,
favorecendo, assim, a construção de um conhecimento a partir de uma articulação
indissociável entre teoria e prática. OBJETIVO: Analisar, na perspectiva do
residente e do egresso, o papel do ensino da psicoterapia de grupo na sua
formação. METODOLOGIA: Este trabalho consiste em um estudo descritivo
exploratório com abordagem qualitativa em educação médica. A prática do ensino
da psicoterapia de grupo, com abordagem psicodramática, teve como cenário do
estudo o Ambulatório de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Universidade
Federal de Goiás (HC/UFG). Participaram da pesquisa dois residentes de segundo
ano, dois de terceiro ano e dois egressos do Programa de Residência Médica em
Psiquiatria. Os dados foram coletados por meio de relatórios descritivos realizadas
pelos residentes de segundo ano e por meio de entrevistas semiestruturadas
realizadas com os seis participantes. As entrevistas foram gravadas, transcritas e
submetidas à análise de conteúdo temático-categorial de acordo com o método de
Bardin. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Emergiram da análise dos dados duas
categorias: as Ações Educativas do Ensino da Psicoterapia de Grupo e as Ações
Sociais do Ensino da Psicoterapia de Grupo. Na análise da primeira categoria –
Ações Educativas do Ensino da Psicoterapia de Grupo –, obteve-se cinco
subcategorias: Relação Médico-Paciente, Aprendizagem Cognitiva, Aprendizagem
Afetiva, Diálogo Interdisciplinar e Desenvolvimento Pessoal. Nestas, discutiu-se
sobre as perspectivas dos participantes da pesquisa relativas ao papel dos
processos educativos em sua formação, sendo relevante a melhora na forma do
cuidar do residente na relação médico-paciente, contribuindo com a sua prática e
desenvolvendo o "saber-fazer". O residente deixou de restringir-se à sintomatologia
da doença para uma percepção mais ampla ao aproximar-se do paciente de acordo
com as dimensões psicossocioculturais e o processo saúde-doença, incentivando a
integralidade na perspectiva holística da assistência. Contribuiu também com seu
desenvolvimento pessoal ao liberar a sua espontaneidade-criativadade com o
incentivo da interlocução entre o "saber-pensar" e o "saber-sentir". Na análise da
segunda categoria – Ações Sociais do Ensino da Psicoterapia de Grupo –, obteve-se
duas subcategorias: Socialização e Encontro. Já nestas, discutiu-se as perspectivas
dos participantes da pesquisa relativas ao papel dos processos sociais em sua
formação, sendo evidente um espaço sociointerativo entre o preceptor-residentegrupo
que treinou no residente o "saber-conviver". Compreendeu-se assim que o
cuidado inicia na dimensão do sofrimento, mas as estratégias psicoterápicas o
conduziram à promoção do amor terapêutico. CONCLUSÃO: O ensino da
psicoterapia de grupo revela que possui um papel educativo, à medida que contribui
com inovação dos cenários de prática, possibilitando mudanças na relação médicopaciente
e consolidando o conceito ampliado de saúde na perspectiva da
integralidade. Revela também o seu papel social, considerando que contribui para
uma aproximação sociointerativa entre preceptor-residente-grupo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4676 |
| Date | 07 November 2014 |
| Creators | Souza, Claudia de Paula Juliano |
| Contributors | Lima, Fatima Maria Lindoso da Silva, Lima, Fatima Maria Lindoso da Silva, Costa, Nilce Maria da Silva Campos, Lima, Priscilla Melo Ribeiro de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Ensino na Saúde (FM), UFG, Brasil, Faculdade de Medicina - FM (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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