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Previous issue date: 2008-09-12 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis aims to verify how do Brazilian
researchers deal with resilience in Education as well as in Educacional Psychology, ie,
how do they theorize it, under which circumstances they study it, and what kind of
methodologies are used. The research for this dissertation was made in the most
reputable libraries in the academic environment such as Biblioteca Digital de Teses e
Dissertações do IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia,
Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), Biblioteca Virtual de Educação (BVE), Banco de Teses
da Capes and Núcleo Brasileiro de teses e dissertações em Educação, Educação Física e
Educação Especial (NUTESES), furthermore other important libraries from very well
known Universities in Brazil. Within the papers found all over the country, the selected
studies were based in four criteria: 1) those with educational intent, 2) the ones in which
the constructo of resilience is seen as a psychologiacal fenomenum, 3) those that were
possible to find through digital sources, and, 4) the papers that have been published within
the years of 2002 and 2007. Twenty-two researches were obtained, although just fourteen
were avaliable in digital sources. The analysis showed that 59% of the studies were done
in the South of the country followed by the Southeast, the Northeast, the North and the
Middle West regions. In addition, according to the analysis one half of the avaliable
researches showed the resilience concept as a process, and the other half indicates it as a
psychological characteristic or mingles the two concepts (hybrid). Therefore it was
possible to observe that a significant amount of researchers still understand resilience as
one s characteristic, or yet are reluctant about the comprehention of constructo
considering it simultaneously like a psychological characteristic, and a process. It was also
possible to see that the major part of the researches made in Psychology indicates
constructo as a process whislt the Educational ones oscillate between both characteristic
and process concerning resilience. Considering these results it was possible to ponder
about the possible implications in education, and that led to the challenge of a new
proposition on this issue. It was also pondered how to get off the status quo, and to help
teachers to overcome this matter / A presente pesquisa tem como
objetivo verificar como os pesquisadores brasileiros vêm tratando do fenômeno da resiliência nas
áreas de Educação e Psicologia da Educação, ou seja, como configuram seus contornos teóricos,
as circunstâncias em que ela é estudada e por meio de quais métodos. Para realizar o
levantamento das pesquisas (teses e dissertações) produzidas, em território nacional, foram
consultadas algumas bases de dados conceituadas no meio acadêmico como: a Biblioteca Digital
de Teses e Dissertações do IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, a
Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), Biblioteca Virtual de Educação (BVE), Banco de Teses da
Capes e Núcleo Brasileiro de teses e dissertações em Educação, Educação Física e Educação
Especial (NUTESES), bem como as Bibliotecas de importantes universidades do Brasil. Foram
analisados, dentre os estudos localizados no país, aqueles que atendiam a quatro critérios, a
saber: pesquisas que envolvessem o construto da resiliência, desde que 1) revelassem uma
intencionalidade educativa; 2) compreendessem o construto da resiliência como um fenômeno
psicológico; 3) fossem disponibilizadas no meio digital e, 4) tivessem sido publicadas entre os anos
de 2002 e 2007. Com isso, obteve-se um total de 22 pesquisas, sendo que apenas 14 estavam
disponíveis nos meios digitais. A análise efetuada indicou que 59% dos estudos foram produzidos
na região sul do país, seguidos pelas regiões sudeste, nordeste, norte e centro-oeste.
Adicionalmente, apontou que metade das pesquisas disponíveis compreendia o conceito de
resiliência como um processo e metade como um traço de personalidade ou mesclando essas
duas conceituações (híbridas). Com isto, foi possível observar que há, ainda, uma quantidade
significativa de pesquisadores que compreendem resiliência como uma característica do sujeito ou
ainda se mostram titubeantes sobre o entendimento do construto, vendo-o simultaneamente como
traço de personalidade e como processo. Verificou-se, também, que a maior parte das pesquisas
produzidas na área de Psicologia entende o construto como processo, enquanto que as da
Educação tendem a oscilar entre os dois entendimentos acerca do fenômeno da resiliência. Diante
desses resultados, foi empreendido um exercício reflexivo sobre suas possíveis implicações nas
práticas educacionais, enfrentando, para tanto, o desafio de propor uma nova mirada sobre essa
questão no campo educacional, tentando romper com a inércia de uma educação conformada com
o status quo e buscando auxiliar o professor a ultrapassar deliberadamente as representações
feitas sobre circunstâncias adversas por parte dos alunos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16445 |
| Date | 12 September 2008 |
| Creators | Rachman, Vivian Carla Bohm |
| Contributors | Davis, Cláudia Leme Ferreira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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