Studiens syfte var att undersöka förskollärares upplevelser av, men också kunskaper om att hantera, övergångssituationer mellan lek och rutin i förskolan. Förskoleåldern är en period i livet där det kan upplevas svårt att avsluta en rolig aktivitet för att övergå till en annan, därför är det som förskollärare viktigt att kunna ge bra stöd vid dessa situationer. Åtta förskollärare intervjuades genom semistrukturerade intervjuer. Genom tematisk analys synliggjordes att några av de verktyg och strategier som stod att finna i det teoretiska underlaget användes praktiskt. Resultatet visade därtill att förskollärare beskrev sig använda verktyg och strategier som inte stod att finna i teorin. Resultaten analyserades utifrån ett relationellt synsätt på pedagogik samt de sociokulturella begreppen proximal utvecklingszon, medierande verktyg, stöttning och appropriering. Slutsatsen pekade på att förskollärare kan uppleva övergångar som krävande, men att upplevelserna av specifika övergångar präglades av de strategier som användes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-63713 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Korpelin, Nadja, Söderberg, Alexandra |
| Publisher | Mälardalens universitet, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0021 seconds