Syftet med studien är att undersöka hur elever berättar om läsning och läsundervisning samt hur de berättar om sin delaktighet i arbetet med sin läsning. Studien utgår från elevens perspektiv och från ett specialpedagogiskt perspektiv. Studien har en kvalitativ ansats och utgår från den sociokulturella synen på kunskap, att vi lär i gemensamma verksamheter genom att kommunicera med andra. Datainsamlingen genomfördes med semistrukturerade intervjuer. Sammanlagt åtta elever i år 2 till och med år 5 intervjuades. Resultaten visar på ansvarsfulla elever som berättar om nödvändigheten i att kunna läsa och insikt om att läsförmåga och att leva i vårt samhälle har ett samband. De är i det stora hela positiva till läsning och berättar om flera positiva upplevelser som de får genom sin läsning men läsvanor och elevernas erfarenhet av undervisning skiljer sig åt. Deras berättelser tyder på att de inte har vana att öva delaktighet och efterfrågar den då heller inte. De har tankar om läsning och läsundervisning men delger dem oftast inte. Om elever får vana att vara mer delaktiga i arbetet kan deras tankar och upplevelser som de berättar om utifrån sitt perspektiv användas för att bemöta variationen bland eleverna. Deras uppfattningar kan vara en del av utgångspunkten för ett mer vidgat specialpedagogiskt perspektiv och bidra till större flexibilitet vad det gäller de pedagogiska arbetsformerna inom klassrummets ram.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-71299 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Nikku, Eva |
| Publisher | Linköpings universitet, Avdelningen för pedagogik och didaktik i utbildning och skola (PeDiUS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds