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Previous issue date: 2014-07-30 / O estudo investiga os saberes dos professores das s?ries iniciais do Ensino Fundamental sobre
a literatura. Ao pensarmos sobre a influ?ncia do professor como aquele que tem papel
decisivo no ensino de leitura e reconhecendo a fun??o mediadora e formativa desse
profissional, buscamos compreender quais os saberes que det?m sobre a literatura. Optamos
por professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental embasadas na
compreens?o de que a Educa??o B?sica ? de suma import?ncia na forma??o do leitor liter?rio.
O estudo caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa. Adotamos como
procedimentos metodol?gicos a entrevista semiestruturada, elaborada com quest?es abertas
que focam eventos e pr?ticas de leitura de literatura na fam?lia, na escola, na forma??o
superior e no exerc?cio da doc?ncia. As entrevistas foram gravadas em ?udio. Tamb?m se
utilizou o di?rio de campo como instrumento de registro de observa??es in loco. A pesquisa
aconteceu em quatro escolas da Rede Municipal de Natal - RN, com dezenove professores
que atuam com alunos de 1? ao 5? ano do Ensino Fundamental. O corpus de an?lise constituise
da entrevista dos professores e ? analisado tomando como referencial os princ?pios da
An?lise de Conte?dos, especificados por Laurence Bardin (1997). Como referencial te?rico
adotamos sobre leitura, literatura e pr?tica pedag?gica os estudos de Amarilha (1991, 1992,
1994, 1997, 2003, 2006, 2007, 2009, 2010, 2013); Cosson (2011); Lajolo (2006); Larrossa
(1996, 2003); Morin (2010); Yunes (2003, 2010). Sobre Teoria da literatura, Candido (2002,
2012); Zilberman (1993); Culler (1999). Sobre Est?tica da recep??o, Eco (1994); Iser (1996);
Jauss (2002). Sobre saberes docentes, N?voa (1992, 1997, 2002); Perrenoud (1999, 2002),
Tardif (1991, 2000, 2002, 2005). Sobre saberes liter?rios, Paulino (2004, 2007), dentre outros.
A an?lise aponta que os professores dominam v?rios saberes sobre a literatura veiculados ?
forma??o atrav?s do di?logo com outras leituras, com outros espa?os interativos, na
conviv?ncia com outros leitores. Ressalta-se o saber de que a literatura ? fator de
humaniza??o, da? a necessidade de escolariz?-la, mediante pr?ticas liter?rias que envolvam
alunos, professores e a comunidade escolar. O estudo tamb?m revela que na escola a leitura
liter?ria faz-se necess?ria para o ensino de valores, para ensinar a ler, para incutir o gosto pela
leitura. Nesse contexto, destaca-se a import?ncia da media??o do professor como formador de
leitores que domina os saberes necess?rios que atendam ?s necessidades dos alunos,
desenvolvendo habilidades leitoras e incentivando o gosto pelo texto liter?rio / El estudio investiga los saberes liter?rios del profesores del Ense?o Fundamental de las series
iniciales sobre la literatura. Cuando se piensa en la influencia del profesor como aquel que
tiene papel decisivo en la ense?anza de la lectura y reconocimiento de la funci?n y formaci?n
del mediador profesional, buscamos compreender que conocimiento tiene sobre la literatura.
Optamos por los profesores que trabajan en los a?os iniciales del Ense?o Fundamental
basadas en el entendimiento de la educaci?n b?sica, es de suma import?ncia en la formaci?n
del lector liter?rio. El estudio se caracteriza por ser un enfoque cualitativo. Adoptamos como
procedimientos metodol?gicos, la entrevista semiestructurada, elaborada com preguntas
abiertas que se centran en eventos de lectura de las practicas em fam?lia, en la escuela, en la
educaci?n superiory en el ejercicio de ense?nza grabadas en audio, adem?s de elevar um
di?rio de campo. La investigaci?n lleva a cabo en cuatro escuelas de la ciudad de Natal ? Rn,
con dicinueve profesores que trabajan con alumnos de 1? a 5? a?o del Ense?anza
Fundamental. El corpus de la entrevista constituye el an?lisis de los profesores y es analizado
tomando como referencia los princ?pios de an?lisis de contenido, especificado por Laurence
Bardin (1997). Se tom? como referencial sobre la lectura, la literatura y pr?ctica pedag?gica
los estudios te?ricos de Amarilha (1991, 1992, 1994, 1997, 2003, 2006, 2007, 2009, 2010,
2013); Cosson (2011); Lajolo (2006); Larrossa (1996, 2003); Morin (2010); Yunes (2003,
2010). Sobre la teor?a literaria, Candido (2002, 2012); Zilberman (1993); Culler (1999).
Acerca de la est?tica recepci?n, Eco (1994); Iser (1996); Jauss (2002). Sobre los saberes
docentes, N?voa (1992, 1997, 2002); Perrenoud (1999, 2002), Tardif (1991, 2000, 2002,
2005). Sobre los saberes liter?rios, Paulino (2004, 2007), dentre outros. El an?lisis se?ala que
los profesores dominan v?rios conocimientos sobre la literatura que son transportados a la
formaci?n a trav?s del di?logo con otras lecturas, con otros espacios interactivos, en
conviv?ncia con otros lectores. Cabe destacar el saber que la literatura es humanizar el fator,
por lo tanto, la necesidad de escolariz? que a trav?s de las pr?cticas liter?rias que involucran
estudiantes, professores y comunidad escola. El studio tambi?n revela que en la escuela recital
liter?rio es necesario para la ense?anza de valores, para ense?ar a leer, para inculcar el amor
por la lectura. En este contexto, destacamos la importancia de la mediaci?n del profesor como
formador de lectores que domina los conocimientos necesarios para satisfacer las necesidades
de los estudiantes, desarrollando los letctores conocimientos para fomentar el gusto por el
texto liter?rio
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/19606 |
| Date | 30 July 2014 |
| Creators | Santos, Maria Deuza dos |
| Contributors | 70399239472, http://lattes.cnpq.br/4424220937257634, Ferreira, Adir Luiz, 25348787949, http://lattes.cnpq.br/0341824719316863, Pereira, Francisco de Assis, 08613451420, http://lattes.cnpq.br/4147987722156261, Benevides, Araceli Sobreira, 08750079883, http://lattes.cnpq.br/0001733569978457, Freitas, Alessandra Cardozo de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM EDUCA??O, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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