Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Raquel de Godoy Retz.pdf: 576843 bytes, checksum: 21f9a7dfbb9016e6afa819f85e5a621a (MD5)
Previous issue date: 2007-11-09 / The purpose of this study is to investigate how the aspects of participation,
critical consideration and movement occur in the self-evaluation process, according
to the proposal of the national system for college evaluation (SINAES). This system
was legally established in 2004. Since then, SINAES has been motivating the selfevaluation
and establishing a relationship between the self-evaluation with the control
area system.
In the revision of the concepts related to the Institutional evaluation and in the
SINAES rules, the classes of participation, critical consideration and movement were
highlighted as significant.
Interview was used as a methodology. Five members from the specific group
of evaluation (CPA) were chosen from five distinct college institutions (IES). The
member chosen was the one that had participated in the self-evaluation process in
their respective IES.
The data analysis indicated a few difficult of the institutions related to the
organization and motivation in the participation of their members, less critical
consideration on the IES data and almost any movement encouraged by the selfevaluation.
It is also noticed the CPA effort for the successful of self-evaluation, and
for the institutions to develop their own evaluation culture. As a result, it is expected
that, from the institution evaluation, the institutions improve their quality / Este estudo visa a investigar como os aspectos, participação, reflexão crítica
e movimento, ocorrem no processo de auto-avaliação Institucional, segundo a
proposta do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior. O SINAES foi
legalmente instituído em 2004, estimulando a auto-avaliação e estabelecendo
relação desta com o sistema regulador do setor.
Na revisão dos conceitos atribuídos à Avaliação Institucional e nas diretrizes
do SINAES evidenciaram-se as categorias de participação, reflexão crítica e
movimento como significativas, no processo de auto-avaliação.
Como metodologia, utilizaram-se entrevistas. Foram escolhidos 5 membros
das Comissões Próprias de Avaliação de cinco Instituições de Ensino Superior um
de cada que tivessem participado do processo de auto-avaliação, em sua
respectiva IES.
A análise dos dados aponta para algumas dificuldades das instituições
quanto à organização e estimulação da participação de seus membros, pouca
reflexão crítica sobre os dados da IES e quase nenhum movimento provocado pela
auto-avaliação. Também se notam o esforço das CPAs para que a auto-avaliação
tenha êxito e as instituições desenvolvam a cultura avaliativa emancipatória.
Conseqüentemente, espera-se que as instituições melhorem em qualidade, a partir
da avaliação institucional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16342 |
| Date | 09 November 2007 |
| Creators | Retz, Raquel de Godoy |
| Contributors | Ronca, Antonio Carlos Caruso |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds