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Previous issue date: 2015-03-11 / This research aims to analyze and understand the senses-and-meanings (re)
built on literacy practices in a Study Group led by a researcher teacher and
three students participating through their actions. Therefore, the research on
reading sought methodological and theoretical support in the field of Applied
Linguistics (LA), based in Moita Lopes (2006). Nestled in the socio-culturalhistorical
theory (Vygotsky 1930/1988; 1930/2000; 2007), in language concepts
(Bakhtin 2003; 2006) and the literacy issues (Freire 2006; 2014; Soares
200/2007; Kleiman 1995; Rojo 2009; Tfouni 2006). The research methodology
used was Research-Action (Thiollent 2007 and Kincholoe 1997), which
considers that the transformations of the subjects involved in social phenomena
result from interaction and critical reflection. The corpus consists of reflection on
reading in three meetings of the Study Group. The analysis was performed
based on the linguistic realization of the participants, focusing on the senseand-
meanings ascribed to reading. The results show that the sense-andmeanings
were (re) constructed in a collaborative process, through negotiation
and confrontation to achieve reading comprehension. There was transformation
in the students because they felt included in the teaching-learning process in
which they had a voice. As for the teacher, her constant strategy changes
became evident through her questions / Esta pesquisa tem como objetivo analisar e compreender os sentidos-esignificados
(re)construídos sobre práticas de letramento em um Grupo de
Estudo conduzido por uma professora pesquisadora e três alunos participantes
por meio de suas ações. Diante disso, a pesquisa sobre leitura buscou
respaldo teórico metodológico no campo da Linguística Aplicada (LA), com
base em Moita Lopes (2006). Ampara-se na teoria sócio-histórico-cultural
(Vygotsky 1930/1988; 1930/2000; 2007), nos conceitos de linguagem (Bakhtin
2003; 2006) e nas questões de letramento (Freire 2006; 2014; Soares
200/2007; Kleiman 1995; Rojo 2009; Tfouni 2006). A metodologia de pesquisa
utilizada foi a Pesquisa-Ação (Thiollent, 2007 e Kincholoe, 1997) que considera
as transformações dos sujeitos envolvidos em fenômenos sociais como
decorrentes de interação e reflexão críticas. O corpus é constituído pelas
reflexões sobre leitura em três reuniões do Grupo de Estudo. A análise foi
realizada com base na realização linguística dos participantes, com foco nos
sentidos-e-significados que atribuíam à leitura. Os resultados da análise
apontam que os sentido-e-significados foram (re)construídos em um processo
de colaboração, negociação e confrontações para chegar à compreensão da
leitura. Houve transformação por parte dos alunos por se sentirem incluídos no
processo ensino-aprendizagem no qual tiveram voz. Quanto à professora,
evidenciou-se sua constante mudança de estratégia por meio de perguntas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13727 |
| Date | 11 March 2015 |
| Creators | Silva, Jane Cícero da |
| Contributors | Lessa, Angela Brambila Cavenaghi Themudo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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