Mårtensson, Charlotte och Sörensen, Camilla (2024). Handskriftens betydelse i den tidiga skrivutvecklingen- en systematisk litteraturöversikt (The significance of handwriting in early writing development- a systematic literature review). Speciallärarprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Fakulteten för lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp. Förväntat kunskapsbidrag Litteraturöversikten ämnar bidra med kunskaper som handlar om strukturerade undervisningsmetoder av handskrift och betydelsen av att skriva för hand för att främja den tidiga skrivutvecklingen. Vid val av skrivverktyg i skolan tenderar handskrift att hamna i skymundan till förmån för digitala läromedel varpå ökad förståelse av handskriftens betydelse kan medföra ett mer välgrundat val av skrivverktyg i skolan. Syfte och frågeställningar Denna litteraturöversikt syftar till att bidra med kunskap om olika undervisningsmetoders betydelse för elevers tidiga skrivutveckling, med fokus på kognitiva processer. Problemområdet ledde fram till följande frågeställningar: 1. Vilka undervisningsmetoder och effekter av dessa visar den valda forskningen som framgångsrika i undervisningen av handskrift för att främja tidig skrivutveckling? 2. Vad beskrivs i forskningen som väsentliga aspekter för att stödja elever i den tidiga skrivutvecklingen genom att förebygga handskriftssvårigheter? Teori Denna litteraturöversikt avser att bidra med kunskap om olika undervisningsmetoders betydelse för elevers tidiga skrivutveckling med fokus på handskrift och kognitiva processer, därför används kognitiv teori som teoretisk utgångspunkt och ramverk. Resultatet speglas mot bärande begrepp i “Texttriangeln” (Hoel, 2001) såsom lokal och global nivå i skrivprocessen samt mot bärande begrepp i “The capacity theory of writing” (McCarney et al, 2013; McCutchen, 2000) såsom arbetsminne, korttidsminne och långtidsminne. Metod I denna studie har systematisk litteraturöversikt använts som metod. Sökprocessen mynnade ut i 49 träffar på vetenskapliga artiklar som avgränsades till 6 artiklar och som kompletterades med 3 manuella artiklar och som utgör grunden i denna studie. Analys av de utvalda artiklarna genomfördes utifrån tematisk analys. Resultat Resultatet av den systematiska litteraturöversikten visar att strukturerade undervisningsmetoder i handskrift och den övriga skrivutvecklingen leder till framgång hos alla elever och är avgörande för elever som riskerar att hamna i skrivsvårigheter. Tolkning av det samlade resultatet tyder även på att strukturerade undervisningsmetoder som används tidigt i skolåldern leder till förebyggande av skrivsvårigheter. Specialpedagogiska implikationer Det är av vikt att lärare som arbetar med skrivinlärning har den kunskap som behövs för att kunna välja det arbetssätt som bäst gynnar alla elever. Arbetssättet bör bygga på forskning och beprövad erfarenhet. Som speciallärare har man en central roll i sitt uppdrag att stötta lärare att utveckla sin undervisning och att presentera aktuell forskning. Speciallärarens breda uppdrag ger möjligheten att leda utvecklingsarbete som är inriktat på tidiga evidensbaserade interventioner inom skrivutveckling med handskrift som verktyg. Med stöd i tidigare forskning och resultatet kan denna litteraturöversikt förespråka en metod som systematiskt inkluderar hela skrivprocessen från handskriftsträning till produktion av texter i ett sammanhang.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-69135 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Charlotte, Mårtensson, Camilla, Sörensen |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0035 seconds