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Previous issue date: 2018-01-18 / Hemos observado a partir de estudios y de la experiencia vivida durante algunos
años en el aula que muchos estudiantes, al concluir la enseñanza fundamental,
presentan carencias, sobre todo, en lo que se refiere al dominio de las habilidades
necesarias para el pleno desarrollo de la competencia comunicativa: comprender y
producir textos orales y escritos de manera eficiente, a fin de realizar sus
necesidades de interacción / comunicación. Este estudio investiga el proceso de
Lectura Escolar de los estudiantes del noveno año de la enseñanza fundamental en
una escuela pública que atiende a la comunidad del Cangrejo en Recife a fin de
comprender las etapas del proceso y la influencia de las condiciones socioculturales
en la construcción del referido proceso alfabetización. En el transcurso del trabajo se
hizo la descripción de la comunidad en cuestión y sus peculiaridades en cuanto a los
aspectos sociales, culturales, económicos, además de la presentación de la unidad
escolar. Se expusieron las concepciones de letra, lengua y enseñanza de lenguaje,
previstas en los Parámetros Curriculares. La metodología utilizada fue el estudio de
caso, analizando en un abordaje predominante cualitativo de los datos recolectados,
fundamentada en los referenciales de estudios de la sociolingüística desde la
perspectiva de Bernstein, analizada por Marcuschi (1975). Los estudios sobre las
alfabetizaciones han planteado cuestiones importantes relacionadas con la escuela y
sus prácticas, especialmente cuando se trata de la enseñanza del idioma portugués.
En esta perspectiva, nos basamos en teóricos como Soares (2012), Street (2014),
Rojo (2009), entre otros. De esta forma, comprendemos mejor cómo se da el
proceso de enseñanza-aprendizaje en ambiente específico y reflexionamos sobre
los aspectos observados. Los análisis indican que hay cierto desfase en cuanto al
rendimiento de los estudiantes en sus producciones escritas en relación a las
expectativas de aprendizaje previstas en los Parámetros Curriculares y que hay
interferencia del medio sociocultural en la elección del lenguaje. En vista de los
resultados obtenidos, creemos que ese trabajo trae relevante contribución para la
mejora de la actividad pedagógica. / Temos observado a partir de estudos e da experiência vivenciada durante alguns
anos em sala de aula que muitos estudantes, ao concluírem o ensino fundamental,
apresentam carências, sobretudo, no que se refere ao domínio das habilidades
necessárias para o pleno desenvolvimento da competência comunicativa:
compreender e produzir textos orais e escritos de maneira eficiente, a fim de
realizarem suas necessidades de interação / comunicação. Este estudo investiga o
processo de Letramento Escolar dos estudantes do nono ano do ensino
fundamental, em escola pública que atende à comunidade do Caranguejo, em
Recife, a fim de compreender as etapas do processo e a influência das condições
socioculturais na construção do referido processo de letramento. No decorrer do
trabalho foi feita a descrição da comunidade em questão e suas peculiaridades
quanto aos aspectos sociais, culturais, econômicas, além da apresentação da
unidade escolar. Foram expostas as concepções de letramento, língua e ensino de
linguagem, previstos nos Parâmetros Curriculares. A metodologia utilizada foi o
estudo de caso, analisando numa abordagem predominante qualitativa dos dados
coletados, fundamentada nos referenciais de estudos da sociolinguística sob a
perspectiva de Bernstein, analisada por Marcuschi (1975). Os estudos sobre os
letramentos têm despertado importantes questões no que se refere à escola e suas
práticas, sobretudo, ao tratar-se do ensino de língua portuguesa. Nessa perspectiva,
nos fundamentamos em teóricos como Soares (2012), Street (2014), Rojo (2009),
dentre outros. Dessa forma, compreendemos melhor como se dá o processo de
ensino-aprendizagem em ambiente específico e refletimos sobre os aspectos
observados. As análises indicam que há certa defasagem quanto ao rendimento dos
estudantes nas suas produções escritas em relação às expectativas de
aprendizagem previstas nos Parâmetros Curriculares e que há interferência do meio
sociocultural na escolha da linguagem. Em vista dos resultados obtidos, acreditamos
que esse trabalho traz relevante contribuição para a melhoria da atividade
pedagógica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.unicap.br:tede/1009 |
| Date | 18 January 2018 |
| Creators | Silva, Adalgisa Chaves Vilaça de Aguiar |
| Contributors | Carvalho, Nelly Medeiros de, Barros, Isabela Barbosa do Rêgo, Reis, Simone de Campos |
| Publisher | Universidade Católica de Pernambuco, Mestrado em Ciências da Linguagem#, #2724172099063601567#, #500, UNICAP, Brasil, Departamento de Pós-Graduação#, #-8854052368273140835#, #500 |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNICAP, instname:Universidade Católica de Pernambuco, instacron:UNICAP |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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