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Previous issue date: 2010-11-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Education in Brazil has changed a lot in recent decades. Schools, previously
aimed at the elite, are now for everyone. With more students, more schools and
more well-trained teachers are needed to consolidate the process of
democratization of education. The point is that at the same pace as the number of
schools, students and teachers have increased, the quality of education provided
in most schools in Brazil has decreased. Not only has the quality of education
been decreasing in recent years but also the prestige and value of teachers in
society as well as their socioeconomic status have been reduced. In this sense,
this study, grounded on data available on the teaching career and its
attractiveness in Brazil, seeks to know more about the following issues: the status
of teachers in the structure of jobs, their socioeconomic condition, the relationship
between the teachers education level and the level of education required, and the
opinion of youngsters on the teaching career. Based on the analysis of these data,
this research aims to define the profile of the students who choose teaching as a
career as well as their motivation to become teachers of Mathematics or
Pedagogy. Using data from the census of education and from the Brazilian
National Examination on the Students Performance (ENADE), available on the
site of the Anísio Teixeira National Institute of Educational Studies and Research
(INEP), this research seeks to understand the reality of graduation courses in
Mathematics and Pedagogy in Brazil, particularly, at the Pontifical Catholic
University of São Paulo (PUC/SP) and the Federal University of the State of Mato
Grosso (UFMT). Besides using the data mentioned above, a socioeconomic
questionnaire was answered by the students of Mathematics and Pedagogy at
PUC/SP and UFMT, where this study was carried out. Based on the analysis of
the collected data, we found that the majority of these future teachers come from
lower social classes (C and D) and the average number of children of most of their
families is more than five. We could also notice that these teachers to be have
High School degrees from public schools, do not have access to leisure activities,
come mostly from families whose monthly income is up to three minimum wages,
have parents with low schooling level, do not read more than three books a year
and have faced a lot of difficulties in their school life. As far as motivation is
considered, most of them have chosen teaching as a career because they want to
become teachers in order to improve education and change the reality of schools
in Brazil / A educação no Brasil nas últimas décadas tem se transformado muito, a escola
que antes era apenas para a elite, hoje é para todos. Com mais alunos é preciso
mais escolas e mais professores bem formados para consolidar o processo de
democratização da educação. O fato é que, na mesma velocidade que houve um
aumento na quantidade de escolas, de alunos e de professores, houve uma
diminuição da qualidade da educação oferecida na maioria das escolas no Brasil.
Essa qualidade vem diminuindo junto com o prestigio e o valor do professor na
sociedade e também sua condição socioeconômica nos últimos anos. Neste
sentido, nosso trabalho procura, a partir de dados publicados sobre a docência e
a atratividade da carreira docente no Brasil, conhecer mais sobre as seguintes
questões: o lugar dos professores na estrutura de empregos, a sua condição
socioeconômica, a questão da escolaridade dos professores em relação à
demanda de formação, o que pensam os jovens sobre a profissão de professor e,
a partir da análise de dados, traçar o perfil dos alunos que escolhem a docência e
também sua motivação em serem professores de Matemática ou Pedagogia. Com
a utilização de dados do senso da educação e do ENADE, disponibilizados no site
do INEP, procuramos compreender a realidade dos cursos de Matemática e
Pedagogia do Brasil e, mais especificamente, das universidades pesquisadas
PUC/SP e UFMT. Além desses dados, foi aplicado um questionário
socioeconômico, respondido por alunos dos cursos de Matemática e Pedagogia
dessas duas universidades. Os dados obtidos foram analisados e constatamos
que esses futuros professores são na sua maioria oriundos das classes C ou D,
de famílias com média de mais de cinco membros, e que concluíram o ensino
médio em escola pública em cursos regulares, também com falta de acesso à
cultura e à atividades de lazer de uma forma geral, maioria de renda familiar de
até três salários mínimos, com mãe e pai de baixa escolaridade, que não leem
mais de três livros por ano e uma trajetória escolar com muitas dificuldades.
Quanto à motivação, a grande maioria escolheu a carreira do magistério porque
querem ser professores e assim tentar melhorar a educação, mudando a
realidade das escolas do Brasil
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10850 |
| Date | 04 November 2010 |
| Creators | Souza, Levi de Oliveira |
| Contributors | Manrique, Ana Lucia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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