Inkludering är en politisk ide och tolkningen av vad inkludering innebär är komplex ochvarierar från skola till skola. Syftet med vår studie är, ur ett elevperspektiv, att undersöka hureleverna eventuellt kan påverkas av det politiska beslutet inkludering.För att kunna uppfylla detta syfte utförde vi observationer och kvalitativa intervjuer på engrundskola i södra Sverige. Detta empiriska material analyserade vi sedan ur ettsociokulturellt perspektiv med utgångspunkt i relevant litteratur och forskning där vi utgickifrån specifika tolkningar av begreppen inkludering och delaktighet.Vi tolkade att alla elever inte var inkluderade i undervisningen och att de inte heller vardelaktiga. Vi menar att eleverna utvecklade en stigmatiserad självbild och de kände inte att de utvecklades inom matematiken. Från elevernas intervjuer kunde vi finna faktorer som gynnar deras delaktighet. Konkret och verklighetsförankrat undervisningsmaterial samt ökade tillgångar till resurser var de faktorer som framkom.I uppbyggnadsarbetet för en inkluderande skola är det viktigt att skolan definierar de begrepp som ska implementeras i skolan samt att dessa präglar hela verksamheten. Viktigt är också att detta sker som en kontinuerlig process där skolan utvärderar resultatet och i detta arbete inte glömma att inkludera elevernas erfarenheter och upplevelser.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-29769 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Boman, Andreas, Larsson, Görgen |
| Publisher | Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), Malmö högskola/Lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds