Sutrikusios raidos vaikų ikimokyklinis ugdymas – aktuali bei sudėtinga problema, nes specialiųjų poreikių vaikų psichofizinė ir asmenybės raida kokybiškai savita, o ikimokykliniais metais vaikas turi įgyti daug įvairių žinių apie aplinką, išsiugdyti elementarius pažintinės veiklos gebėjimus, įgūdžius, išmokti bendrauti, būti savarankišku.
Šiame darbe pateikta mokslinės literatūros bei teisinių dokumentų apžvalga bei dirbančių pedagogų patirtis, leido įvardinti pagrindinius veiksnius įtakojančius specialiųjų poreikių vaikų ugdymą (si). Vienas jų - ugdymo turinys, todėl pateikiamas Vilniaus specialiojo darželio „Dobilėlis“ specialistų ir pedagogų sudarytas specialiųjų poreikių vaikų ugdymo turinio modelis. Jo veiksmingumą įrodo vykdytas kokybinis tyrimas - ugdymo eksperimentas su 6 kompleksinę negalią turinčiais vaikais (2 turintys sunkaus lygio negalią, 2- vidutinio ir 2 lengvą kompleksinę negalią). Tyrimą sudaro 3 dalys, apimančios tris mokslo metus nuo ugdytinių įstaigos lankymo pradžios iki dabartinio momento. Kiekvienoje eksperimento dalyje pateikiamas vaikų gebėjimų įvertinimas, individualaus darbo plano, formuojamų įgūdžių mokymo bei grupinių užsiėmimų pavyzdžiai. Apibendrinant ugdymo turinio organizavimo analizę, pateikiamos ne tik specialistų ir pedagogų išvados apie vaiko raidos pokyčius, bet ir ugdytinio tėvų nuomonė apie pasiektus rezultatus.
Atliktas tyrimas leidžia teigti, kad norint pasiekti kuo geresnių vaikų ugdymo (si) rezultatų reikia ne tik gerai... [toliau žr. visą tekstą] / Preschool education of developmentally delayed children – very topical and complex problem, because the psychophysical and personality development of children with special needs is qualitatively individual, whereas namely in preschool years the child must acquire a lot of knowledge about his environment, form the basic cognitive skills, learn to communicate, become self-sufficient.
The review of scientific literature and juristic papers also the experience of working educators, overlooked in this paper, allowed to name the main factors influencing the education of children with special needs. One of them – the content of education process, so in this paper we present the model of educational content for children with special needs, conceptualized by specialists and educators from Vilnius special preschool “Dobilėlis”. Its efficacy is demonstrated through qualitative analysis – educational experiment with 6 children with complex disability ( 2 of them have severe degree of complex disability, 2 – moderate and 2 – mild degree of complex disability). The analysis consists of three parts, which encompasses three school years, from children started to attend the special preschool till now. The evaluation of child developmental skills, the examples of individual programs, skills training and group activities are presented in each part of experiment. Summation of analysis of organization of educational content includes not only findings of specialists and educators about children... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_182438-10037 |
| Date | 24 September 2008 |
| Creators | Adomėnienė, Rita |
| Contributors | Gudonis, Vytautas, Tomaševska, Kristina, Barkauskaitė, Marija, Galkienė, Alvyra, Survutaitė, Dalia, Gaigalienė, Marytė, Vilnius Pedagogical University |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Vilnius Pedagogical University |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_182438-10037 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.003 seconds