Syftet med denna systematiska litteraturstudie är att bidra till den kunskap som finns för hur skolan kan utforma en undervisning i de naturvetenskapliga ämnena som integrerar språk i ämnesundervisning på högstadie- och gymnasienivå. Internationell forskning har analyserats tematiskt varpå tre teman framkommit: 1) Vikten av en språk- och kunskapsutvecklande undervisning i naturvetenskapliga ämnen, 2) Språk- och kunskapsutvecklande undervisningsstrategier och metoder, och 3) Naturvetenskapslärares attityder till språk- och kunskapsutvecklande undervisning, och dess inverkan på förutsättningarna för lärande. Resultatet visar på att ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt är viktigt inom naturvetenskapliga ämnen och på högstadie- och gymnasienivå eftersom det innefattar höga språkkrav där språket blir mer abstrakt, avancerat och distanserat. Arbetssättet verkar gynna alla elever, men särskilt flerspråkiga elever och elever från socioekonomiskt svaga familjer. Resultatet visar också på flertalet olika strategier för utveckling av elevers språk- och ämneskunskaper. Vidare framkom att lärare har olika attityder till och kunskap om att integrera språk i ämnesundervisningen. Därför hoppas vi kunna bidra med kunskap inom området som kan visa på vikten av ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt, vilka undervisningsstrategier och metoder man som lärare kan använda samt vad lärare och skolledningen behöver satsa på för att ett sådant arbetssätt ska vara genomförbart. I denna litteraturstudie har vi kommit fram till att ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt bör implementeras i ämnesundervisningen för att kunna bidra med en likvärdig utbildning. / The purpose of this systematic literature study is to contribute to the knowledge that exists for how the school can design teaching in the science subjects that integrate language in subject teaching at high school and upper secondary school level, ages 12-19. International research has been analyzed thematically and three themes have emerged: 1) The importance of language and knowledge development teaching in science subjects, 2) Teaching strategies and methods for language and knowledge development teaching, and 3) Science teachers' attitudes towards language and knowledge development teaching, and its impact on the conditions for learning. The result shows that language and knowledge-development teaching is important in science subjects and at higher school levels because it includes high language requirements where the language becomes more abstract, advanced and distant. The working method seems to benefit all students, but especially multilingual students and students from socio-economically weak families. The result also shows several different strategies for developing students' language and subject knowledge. Furthermore, it emerged that teachers have different attitudes towards and knowledge of integrating language into subject teaching. Therefore, we hope to be able to contribute with knowledge in the area that can demonstrate the importance of language and knowledge-development, which teaching strategies and methods you as a teacher can use and what teachers and school management need to invest in for such a working method to be feasible. In this literature study, we have come to the conclusion that a language and knowledge-developing working method should be implemented in subject teaching in order to contribute with an equivalent education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hh-48160 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Strid, Matilda, Sjödahl, Emma |
| Publisher | Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds