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Previous issue date: 2014-09-12 / This work, developed through a qualitative research, with an exploratory approach,
discusses the affective dimension in the insertion of foreign students in the university
environment from the perspective of Wallon s theory, aiming to identify which feelings and
emotions are manifested by foreign students and what extent the role of the environment and
of the other influence on the integration process of these students into the university. The
work is structured beginning with a discussion on the issue of globalization, noting that the
internationalization of education is a necessity to keep up with the global issues and forming
individuals capable of acting in this context. Subsequently, we present the extension course
of PUC-SP Brazilian Portuguese: Language and Culture, locus of the human subject of the
research. Then we discuss the affective dimension in the integration process of foreign
student from the theory of Henri Wallon, considering the concepts of the role of the
environment and of the other, and the integration of functional sets. The methodology
consists of three techniques for data collection: observation conducted with a group of 47
international students at the beginning of the course in 2013, survey applied to 55 foreign
students in 2014 and semi-structured interviews conducted with two foreign students. Based
on the results presented, it was possible to identify, in this particular context, a diversity of
feelings experienced by students, both nice shades as negative shades. It was clear, too,
that the role of the environment and of the other influence on the insertion process of foreign
student and may offer possibilities for their development as also limitations. The interaction
with the environment and with other shows as essential to the transformation of the student,
providing their inclusion and the learning process / O presente trabalho, desenvolvido por meio de pesquisa qualitativa, de cunho exploratório,
discute a dimensão afetiva na inserção do estudante estrangeiro no ambiente universitário
sob o olhar da teoria walloniana, com o objetivo de identificar quais sentimentos e emoções
são manifestados pelos estudantes estrangeiros e em que medida o papel do meio e do
outro influenciam no processo de inserção desses estudantes na universidade. O caminho
traçado para o estudo das teorias iniciou-se com a discussão da questão da globalização,
ressaltando que a internacionalização do ensino é uma necessidade para acompanhar as
questões globais e formar sujeitos capazes de atuar nesse contexto. Posteriormente, é
apresentado o curso de extensão da PUC-SP Português Brasileiro: Língua e Cultura, locus
dos sujeitos da pesquisa. Em seguida discute-se a dimensão afetiva no processo de
inserção do estudante estrangeiro a partir da teoria de Henri Wallon, considerando os
conceitos do papel do meio, do outro e da integração dos conjuntos funcionais. A
metodologia adotada consiste em três técnicas de coleta de dados: observação, realizada
com uma turma de 47 estudantes estrangeiros no início do curso em 2013; questionário
aplicado a 55 estudantes estrangeiros em 2014 e entrevista semiestruturada realizada com
duas estudantes estrangeiras. Com base nos resultados apresentados, foi possível
identificar, neste contexto específico, uma diversidade de sentimentos vivenciados pelos
estudantes, tanto de tonalidades agradáveis como de tonalidades desagradáveis. Ficou
claro, também, que o papel do meio e do outro influenciam no processo de inserção do
estudante estrangeiro, podendo oferecer possibilidades para o seu desenvolvimento como,
também, limitações. A interação com o meio e com outro se revela como essencial para a
transformação do estudante, favorecendo sua inserção e o processo de aprendizagem
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16159 |
| Date | 12 September 2014 |
| Creators | Silva, Herbert Souza da |
| Contributors | Almeida, Laurinda Ramalho de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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