Studien undersöker hur elva gymnasievägledare som arbetar i antingen mindre eller större kommuner stödjer ungdomar med NPF-diagnoser (neuropsykiatriska funktionsnedsättningar)i deras övergång från gymnasiet till vuxenlivet med fokus på karriärval. NPF-spektrat är ett brett område och studien har därför sitt huvudfokus på hur stödet för elever med ADHD och autism ser ut och ett kort avsnitt kommer att beröra dyslexi. Studien betonar individanpassad vägledning och synsätt som innebär att se möjligheter med hänsyn till elevernas preferenser och styrkor. I bakgrunden utforskas utmaningar för elever med NPF i den svenska skolan och behovet av anpassningar diskuteras. Forskning pekar på utmaningar för elever med inlärningssvårigheter och NPF, inklusive ökad risk för avhopp och svårigheter att ta examen. Syftet var att analysera hur studie- och yrkesvägledningen inom NPF genomförs i olika kommuner. Metoden involverade kvalitativa metoder som intervjuer och analyser av data från gymnasievägledare. En tematisk analys användes för att identifiera likheter och skillnader iinformanternas svar och för att skapa teman utifrån det. Resultaten visar variationer i vägledningspraxis mellan små och stora kommuner med betoning på flexibilitet och tydlighet. Genom analysen integreras karriärteorier för att förstå hur gymnasievägledningen kan stötta elevernas karriärval. Diskussionen identifierar strategier för att förbättra vägledningspraxis och pekar på behovet av individanpassat stöd och samarbete mellan olika aktörer. Framtida forskning bör utforska effektiviteten av vägledningsmetoder och samarbetsstrukturer över tid samt generalisera resultaten till andra geografiska områden fören mer omfattande förståelse. / This study explores how eleven career counselors working in either small or large municipalities support youths with neuropsychiatric disorders (NPF) in their transition from high school to adulthood, focusing on career choices. The NPF spectrum is a broad area, and the study therefore mainly focuses on the support for students with ADHD and autism, with abrief section addressing dyslexia. Emphasizing personalized guidance and a strengths-based approach, the study considers students' preferences and strengths. The background delves into the challenges faced by students with NPF in the Swedish school system and discusses the need for tailored adaptations. Previous research highlights the difficulties these students encounter, including a higher risk of dropout and difficulties in graduating. The study aims to analyze how career counseling for students with NPF is implemented in different municipalities. Qualitative methods, including interviews and data analysis from high school counselors, were used. A thematic analysis identified similarities and differences in the informants' responses, forming the basis for thematic development. Results show variations in counseling practices between small and large municipalities, emphasizing flexibility and clarity. Through the analysis, career theories are integrated to understand how upper secondary school guidance counselors can support students' career choices. The discussion identifies strategies to improve counseling practices and highlights the need for individualized support and collaboration among various stakeholders. Future research should examine the effectiveness of counseling methods and collaborative structures over time and generalize the findings to other geographical areas for a more comprehensive understanding.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-226133 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Agestedt, Ofelia, Persson, Naomi |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds