Syftet med denna studie är att undersöka hur förskolepedagoger använder TAKK och beskriver dess betydelse för barns utveckling och sociala liv i förskolan. Den metodologiska ansatsen är narrativ och utifrån fyra intervjuer och en enkät med 25 svar bearbetas forskningsfrågorna: Hur beskriver förskolepedagoger TAKK i förskolan? Hur kan TAKK bidra till barns språkutveckling enligt pedagoger? samt hur kan TAKK användas i verksamheten/knytas till förskolans utbildning? Pedagogernas narrativ analyseras med stöd i den sociokulturella teorin. Resultatet visade att TAKK innebär enligt pedagogerna en fördel för barnens språkutveckling men även utveckling i sociala och kommunikativa sammanhang i förskolan. Många pedagoger har liknande erfarenheter och uppfattningar om TAKK. Vi kan konstatera med insamlade data, teoretiker och forskare att språket gynnas av TAKK och att pedagoger anser att TAKK är ett bra hjälpmedel. Utifrån respondenternas narrativ kan det konstateras att det har stor betydelse för barnen att förstå och göra sig förstådda men också ta del av och inkluderas i förskolans sociala liv och rutiner.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-52979 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Papp, Alexandra Gréta, Garpstål, Nike |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för barndom, utbildning och samhälle (BUS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds