nÃo hà / Esta pesquisa, de carÃter qualitativo, constituiu-se em uma pesquisa-aÃÃo sobre um professor de mÃsica recÃm-ingresso no sistema pÃblico de ensino e sua turma de 9 ano do Ensino Fundamental II, tendo como objetivo geral investigar como se estabeleciam as relaÃÃes de diÃlogo entre ele e seus alunos. A rotina desgastante do professor, atuante em 26 turmas de 4 escolas diferentes, somada Ãs resistÃncias dos estudantes e à ausÃncia de tempo para reflexÃo sobre a sua prÃtica, fizeram com que ele, atuante em turmas de Artes, desistisse de dar Ãnfase à mÃsica em suas aulas. De forma a intervir positivamente nesta realidade, foram realizadas algumas atividades musicais, baseadas nos jogos dialogais e de improvisaÃÃo propostos por H. J. Koellreutter, que proporcionaram ao sujeito um caminho de reinserÃÃo da mÃsica nas suas aulas, alÃm de um contato mais prÃximo com os estudantes. Junto com as ideias de Koellreutter, o pensamento de Paulo Freire e Ira Shor serviram de referÃncia para a busca de uma prÃtica pedagÃgica dialÃgica, e, aliados Ãs propostas do educador musical R. M. Schafer, indicaram caminhos para a valorizaÃÃo da escuta e do silÃncio nÃo passivo em sala de aula. As principais tÃcnicas de coleta de dados utilizadas foram a observaÃÃo participante, a entrevista semiestruturada e o grupo focal, sendo feito os registros em diÃrio de campo e gravaÃÃes em Ãudio. A pesquisa teve um impacto positivo na prÃtica do professor, especialmente por ter proporcionado um tempo em sua rotina para a reflexÃo sobre sua prÃpria prÃtica. Observou-se uma lacuna em sua formaÃÃo, especialmente no EstÃgio, que nÃo o preparou devidamente para a realidade do ensino bÃsico pÃblico, bem como a ausÃncia de polÃticas de inserÃÃo na escola. AlÃm disso, pode-se destacar que: a carga horÃria mÃnima da disciplina de Artes, a cultura escolar trazida pelos alunos e a desvalorizaÃÃo da MÃsica como Ãrea do conhecimento sÃo os principais fatores que dificultaram, a priori, a realizaÃÃo de uma prÃtica pedagÃgica dialÃgica no caso estudado. / This qualitative research is a research-action about a music teacher recently admitted to the
public system of education and his class of the last year of middle school (9th grade in
Brazil), with the main objective to investigate how the dialogue relationships were
estabilished between him and his students. The Art teacher's exhausting routine, working in
26 classes from 4 different schools, added to the resistance of the students and the lack of time
to reflect about his practice, forced him to stop emphasizing on music in his classes. In order
to intervene positively in this reality, some musical activities were done based on the
dialogical and improvisational games of H. J. Koellreutter, that provided to the subject a way
of reinsertion of the music in its classes, besides a closer contact with the students. Along with
Koellreutter's ideas, Paulo Freire's and Ira Shor's thinkings were useful as reference to the
search for a dialogical pedagogical practice, and, together with the thought of musical
educator R. M. Schafer, they indicated ways to value listening and non-passive silence in the
classroom. The main data collection techniques used were the participant observation, a semistructured
interview and the focus group,which were recorded in field diary and audio files.
The research had a positive impact on the teacher's practice, especially for having given him
some time in his routine for reflection on his practice. It was found a gap in his academic
education, especially in the internship, which did not prepare him properly for the reality of
basic public education, as well as the lack of insertion policies in the school. In addition, it
should be noted that: the minimum workload of the Art discipline, the school culture brought
by the students and the devaluation of Music as a knowledge area are the main factors that
made difficult the implementation of a dialogical practice in the case studied.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12598 |
| Date | 28 September 2017 |
| Creators | Marina Freire CrisÃstomo de Morais |
| Contributors | Gerardo Silveira Viana Junior, Josà Albio Moreira de Sales, Elvis de Azevedo Matos |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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