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Previous issue date: 2015-04-23 / As Tecnologias da Informação e da Comunicação, as chamadas TIC são parte da atual sociedade, cada vez mais inseridas no modo de vida contemporâneo. Ao mesmo tempo em que são de inquestionável utilidade para melhoria e eficiência da comunicação, podem ser consideradas superficiais, dependendo de seu uso. Castells (2003, p.7) afirma que “as novas tecnologias da informação não são apenas ferramentas para se aplicar, mas processos para se desenvolver”. Nesse sentido as escolas exercem papel fundamental, pois a educação quando se volta à inclusão digital deveria ter por objetivo capacitar o indivíduo para assimilar conteúdos e assim reelaborar o conhecimento. Dessa forma, a pretensão da presente pesquisa é verificar se nas escolas em que se utilizam as TIC há integração no percurso de ensino contemplando seu uso nos projetos pedagógicos dos cursos, e ainda, se os professores responsáveis pela orientação dos alunos estão preparados para essa função, pois compreende-se que os equipamentos por si só não geram conhecimento. Utilizando a metodologia “A integração das TIC na escola”, criada pela OEI – Organização dos Estados Ibero Americanos foram pesquisadas escolas públicas de ensino fundamental, na cidade de Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. Através de questionário estruturado dirigido a gestores e professores, buscou-se descobrir se as escolas estão preparadas para enfrentar os desafios da introdução dessas novas tecnologias. Mais do que simples ferramentas elas são processos que devem ser desenvolvidos para a criação e geração de conhecimento, considerando que os avanços tecnológicos impõem uma reorganização constante. Parte desta pesquisa foi apresentada durante o Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, realizado em Buenos Aires, Argentina entre o dia 12 y 14 de novembro de 2014 e incorporado aos anais do congresso, ISBN 978‐84‐7666‐210‐6 Documento 645. / The Information Technology and Communication, ICT calls are part of today's society, more and more embedded in the contemporary way of life. At the same time they are of unquestionable usefulness for improvement and efficiency of communication can be considered superficial, depending on its use. Castells (2003, p.7) states that "the new information technologies are not merely tools to be applied, but processes to develop." In this sense schools play a fundamental role, because education when it returns to digital inclusion should aim to enable the individual to assimilate content and so reworking knowledge. Thus, the intention of this research is to see whether in schools that use ICT is integrated in teaching route contemplating their use in the pedagogical projects of the courses, and, if the teachers responsible for guiding the students are prepared for this function therefore it is understood that the equipment alone does not generate knowledge. Using the methodology "Integration of ICT in school," created by OEI - Organization of Ibero American public elementary schools were surveyed in the city of Cuiabá, Mato Grosso, Brazil. Through structured questionnaire for managers and teachers, we sought to find out whether schools are prepared to meet the challenges of introducing these new technologies. More than simple tools they are processes that must be developed for the creation and generation of knowledge, considering that technological advances impose a constant reorganization. Part of this research was presented during the Congreso Iberoamericano of Science, Technology, Innovation and Education, held in Buenos Aires, Argentina between day 12 y 14 November 2014 and incorporated into the Congressional record, ISBN 978-84-7666-210- 6 Document 645.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:1/104 |
| Date | 23 April 2015 |
| Creators | Ribeiro, Márcia Maria Pereira Screnci |
| Contributors | Tavares, Débora Cristina, Tavares, Débora Cristina, Moreira, Benedito Dielcio, Santos, Adriana Cristina Omena dos |
| Publisher | Universidade Federal de Mato Grosso, Programa de Pós-Graduação em Estudos de Cultura Contemporânea, UFMT CUC - Cuiabá, Brasil, Instituto de Linguagens (IL) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFMT, instname:Universidade Federal de Mato Grosso, instacron:UFMT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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