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Previous issue date: 2005-09-24 / The objective of this study is to investigate the teaching paths of the first fundamental
school levels at municipal public schools, had as a model in relation to the
pedagogical adhesion proposed by the Education Department, with the aim of
seeking explanations to the reasons why children are not successful in their basic
learning. Try to answer questions such as: what are the methodological orientations
for the basic level teaching established by the Municipal Department of Education?
What are the methodological procedures used by teachers and what effect they have
produced for the learning of students? The research aimed at knowing what
dimension aspect assumes the didactic-methodology in the quality of basic level
teaching practices, seen that the SME of Goiânia bets on the organization of the
school by cycles of formation, based on Vygotsky’s principles, to provide better
teaching and formation to students. So it deals with an incursion in the basic school
teaching practices to verify the relation between basic levels teaching methodologies
considered more advanced and the effective domain, on children’s part, of the
reading and writing skills, once the school is known for having a specific “line” of
pedagogical orientation for the basic level teaching. The case study, in the historicalcultural
approach, was carried out at a Municipal School, with four teachers, in basic
level teaching classes, over a period of approximately four months. The procedures
used were direct observation of the school and class-rooms, interviews, the
pedagogical project and teaching plans of the school, apart from written documents
of the Municipal Education Department. The analysis of the data has the objective of
verifying the consistency between the methodological orientations, the effective
practice and student learning results, as well as to obtain critical evaluation elements
of the processes observed, viewing at other pedagogical forms of practice in basic
teaching. / Este estudo teve por objetivo investigar como acontecem as práticas de
alfabetização nas séries iniciais do ensino fundamental de uma escola pública da
rede municipal de ensino, tida como modelar em relação à adesão à proposta
pedagógica da Secretaria da Educação, tendo em vista buscar explicações do por
quê as crianças não são bem sucedidas na alfabetização. Buscam-se respostas a
questões como: quais são as orientações metodológicas para a alfabetização
estabelecidas pela Secretaria Municipal de Educação? Quais são as metodologias e
procedimentos utilizados pelas professoras e qual efeito ela têm produzido na
qualidade da aprendizagem dos alunos? A pesquisa visou saber qual a dimensão
que assume o aspecto didático-metodológico na qualidade das práticas de
alfabetização, uma vez que a SME de Goiânia aposta que a organização da escola
por ciclos de formação, baseada nas idéias de Vygotsky, propicia melhor ensino e
melhor formação aos alunos. Trata-se, assim, de fazer uma incursão nas práticas
escolares de alfabetização para verificar a relação entre as metodologias de
alfabetização consideradas mais avançadas e o efetivo domínio, por parte das
crianças, das competências habilidades de leitura e escrita, já que a escola é
conhecida por ter uma “linha” explícita de orientação pedagógica em relação à
alfabetização. O estudo de caso, na abordagem histórico-cultural, foi realizado em
uma escola da rede municipal, com quatro professoras, em classes de alfabetização,
durante um período aproximado de quatro meses. Foram utilizados como
procedimentos a observação direta da escola e da sala de aula, entrevistas, o
projeto pedagógico e planos de ensino da escola, além de documentos escritos da
Secretaria Municipal de Educação. A análise dos dados tem o propósito de verificar
a consistência entre as orientações metodológicas, as práticas efetivadas e os
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resultados de aprendizagem dos alunos, bem como extrair elementos de avaliação
crítica dos processos observados, tendo em vista indicações de outras formas de
atuação pedagógica nas práticas de alfabetização.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1277 |
| Date | 24 September 2005 |
| Creators | Martin, Daniela Taranta |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Souza, Lusinete Vasconcelos de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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