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Previous issue date: 2015-03-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this dissertation, we deal with the teaching of text production on High School, in
the final of XX century and the beginning of XXI, more exactly between 1970 and
2000 decades. Starting wondering what are the theoretical and methodological
notions that lay the foundation with text in high school classrooms in different
historical moments, we seek to look closely to the text production propositions,
aiming their teaching application. Our general objective is to evaluate the schoolwork
found in curricular propositions and in textbooks. Our specific objectives are: to
analyze and comprehend the theoretical positions followed, which guided to given
didactic choices, and to analyze the linguistic and educational conception relating to
the historical moment of each piece. To handle the proposed research, we are guided
by Linguistic Historiography s principles and methodologies; referring to the text
production study, we have Text Linguistics as basis. We procede, therefore, to the
research and observation of São Paulo curricular propositions for Portuguese
Language, fixing on the 70 and 90 decades, with the intention of understand and
explain the point of view changes in the language teaching and the theoretical
influences underlying these documents. Nationally, we comment the PCN (2000) and
LDB (1971, 1996). Later, we go through the Text Linguistics theoretical developments
and, finally we analyze the text production propositions in textbooks from the
beginning of 70 and 2000 years. We could conclude, then, in each subtle change
noted along the way of research, that in fact these developments of text studies and
their refinement can contribute to the better educational development of students as
a whole, and mainly their textual competence. In each new approaching expansion,
we saw relationship more close to the texts em their social uses, exceeding the
structural conception toward a functional one, merging, besides internal linguistic,
interactive and social features / Neste trabalho, tratamos do ensino de produção textual no Ensino Médio no final do
século XX e no começo do XXI, especificamente entre o início das décadas de 1970
e de 2000. A partir do questionamento de quais são os aparatos teóricometodológicos
que embasam o trabalho com texto em sala de aula de Ensino Médio
em diferentes momentos históricos, procuramos atentar às propostas de ensino da
produção textual visando a sua aplicação ao ensino. Temos como objetivo geral
avaliar as propostas de trabalho com o texto depreendidas de propostas curriculares
e das sugestões de exercícios constantes em livros didáticos; como objetivos
específicos: analisar e compreender as posições teóricas seguidas, as quais
levaram a determinadas escolhas didáticas, e analisar as concepções linguísticas e
educacionais em relação ao momento histórico em que se situa cada obra. Para dar
conta da pesquisa proposta, guiamo-nos pelos princípios e metodologias gerais da
Historiografia Linguística; quanto ao estudo de produção textual, temos a Linguística
Textual como base. Procedemos, assim, à pesquisa e observação das propostas
curriculares de Língua Portuguesa do Estado de São Paulo, fixando-nos nas
décadas de 70 e 90, com o intuito de entender e explicar as mudanças de ponto de
vista do ensino de língua e as influências teóricas subjacentes aos documentos.
Nacionalmente, comentamos os PCN (2000) e a LDB (1971, 1996). Posteriormente,
percorremos os desenvolvimentos teóricos da Linguística Textual e, finalmente
analisamos propostas de produção textual retiradas de livros didáticos do início dos
anos 70 e 2000. Pudemos concluir, então, em cada sutil mudança notada ao longo
das pesquisas, que de fato esses desenvolvimentos dos estudos do texto, e seu
aprimoramento, podem contribuir com o melhor desenvolvimento educacional do
aluno como um todo, e principalmente sua competência textual. A cada nova
concepção linguística, vimos uma relação mais próxima com os textos em seus usos
sociais, passando de uma concepção estrutural para uma mais funcional,
incorporando, além das características internas à língua, outras interacionais e
sociais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14333 |
| Date | 05 March 2015 |
| Creators | Costa, Victor Matheus Victorino da |
| Contributors | Bastos, Neusa Barbosa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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