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Previous issue date: 2008-02-21 / This study aims to investigate Sentipensar, that is, the way in which
feelings and well articulated thinking acquire a dimension which is capable
of contemplating the needs of a multidimensional human being s broader
education.
The proposed Sentipensar comes from the trinomial Feel-Think-Act
[in the Portuguese language, Sentir-Pensar-Agir]. In practice, it makes
Integrated Learning possible, in which, emotional impact, multi-sensoriality,
favorable climates and environments, among other features, enable a vivid
and significant learning situation for the subject, capable of 're-enchanting'
the educational process.
In this study, Musical Listening is presented as an integrative activity,
a privileged didactic strategy of Sentipensar, among other possible
strategies. The search started with the assumption that Musical Listening
through its intrinsic characteristics that affect human beings in various
ways, some quite pleasant - can promote the reintegration of human
dimensions and reinject organicity in the educational process, through the
link between reason and sensitivity, reflexive thinking and experience.
Interest in this theme began with my personal experiences and careful
observation of hundreds of students who had the same kind of experience.
The main focus is to discover whether the strategy of Musical Listening
effectively has the power to enhance reflexive thinking, as seems to be the
case, and to discover why it has such power.
Historically, we are separate and distinct beings; since Descartes said
"I think, therefore I am", and before him, Plato praised the world of ideas as
opposed to the world of the senses, and even before Plato, the Stoics
adopted as their ideal the "imperturbability of the soul by desire" (ataraxia),
the body going to one side - res extensa - the soul to the other - res
cogitans. These ideas proffered by great thinkers developed visions of the
world that were current in their respective times, and established
themselves firmly in our most intimate concepts, becoming the paradigm of
Western culture for the last three hundred years.
Opposing such thinkers and the strength of the processes generated
by their ideas required waiting for centuries, and for the harbinger of the
twentieth century when, beginning with biology, the rescue of the organicity
of the whole began, and a little later, with the beginning of the scientific
revolution of the twentieth century - Relativity and Quantum Theory -
integrative systemic thinking was spread to all areas - from biological to
social, from the infinitely small to the infinitely large.
This movement, in search of totality and a unifying concept of the
world, is inviting us to take a new perspective: the Eco-systemic paradigm.
The journey that started in the inaccessible frontiers of science begins,
slowly, to affect the life of common people in their everyday life. There is
much resistance, but the first steps have been taken.
The theories underlying this research prepare the way for the
implementation of a new project: Complexity gives us the opportunity to
deal with paradox and incorporate it; Transdisciplinarity, through open logic
of the Included Third, guides the expansion of a look at the world and at the
individual. Sentipensar inserts these ideas in the educational environment.
All together, it leads us to the era of planetary consciousness / O presente estudo tem por finalidade investigar o Sentipensar, ou
seja, a maneira pela qual sentimento e pensamento bem articulados,
adquirem uma dimensão passível de contemplar as necessidades de uma
Educação mais abrangente, destinada a um ser humano multidimensional.
A proposta de Sentipensar emerge do trinômio Sentir-Pensar-Agir e,
se viabiliza na prática a partir da Aprendizagem Integrada, na qual, impacto
emocional, multissensorialidade, ambientes e climas favoráveis entre
outras características possibilitam uma aprendizagem vívida e significativa
para o sujeito, capaz de reencantar o processo educacional.
Neste estudo, a Escuta Musical é apresentada como uma atividade
integrativa, uma estratégia didática privilegiada para o Sentipensar, dentre
outras estratégias possíveis. A pesquisa partiu do pressuposto que a Escuta
Musical por suas características intrínsecas que afetam ao ser humano de
diversas formas, algumas bastante prazerosas pode promover a
reintegração das dimensões humanas e reinserir organicidade no processo
educacional, por meio da articulação entre razão e sensibilidade,
pensamento reflexivo e vivência. O interesse pela temática partiu de minhas
experiências pessoais e da observação atenta de centenas de alunos que
tiveram o mesmo tipo de experiência. O foco central é descobrir se, a
estratégia de Escuta Musical efetivamente tem, e por quê, o poder de
potencializar o pensamento reflexivo, como parece ser o caso.
Historicamente, somos seres cindidos; desde que Descartes afirmou
penso, logo existo , e antes dele, Platão enalteceu o mundo das idéias em
oposição ao mundo dos sentidos; e antes ainda, os estóicos adotaram por
ideal a imperturbabilidade da alma por paixões (ataraxia); o corpo foi para
um lado res extensa , a alma para o outro res cogitans. Estas idéias
proferidas por grandes pensadores, plasmaram visões de mundo que
estavam em curso, em suas respectivas épocas; e, implantaram-se
firmemente em nossas concepções mais íntimas, tornando-se o paradigma
da cultura ocidental, para os últimos trezentos anos.
Opor-se a tais pensadores e à força dos processos engendrados por
suas idéias, exigiu a espera de séculos e do prenúncio do séc. XX quando, a
partir da Biologia, teve início o resgate da organicidade do todo; e um pouco
mais tarde, com a revolução científica do início do séc. XX Teoria Quântica
e Relatividade , o pensamento sistêmico integrativo se alastrou por todas
as áreas da biológica à social, do infinitamente pequeno ao infinitamente
grande.
Este movimento, em busca da totalidade e de uma concepção
unificadora de mundo, está nos convidando a assumir uma nova perspectiva:
o paradigma Eco-sistêmico. O caminho iniciado nos confins inacessíveis da
ciência começa, paulatinamente, a passar pela vida das pessoas comuns,
pela história do cotidiano. As resistências são muitas, mas os primeiros
passos foram dados.
As teorias que fundamentam esta pesquisa preparam a concretização
de um novo projeto: a Complexidade nos oferece a possibilidade de lidar
com o paradoxo e incorporá-lo; a Transdisciplinaridade, através da lógica
aberta do Terceiro Incluído, orienta a expansão do olhar sobre o mundo e
sobre o indivíduo; o Sentipensar insere estas idéias no ambiente
educacional. Todas juntas, nos conduzem à era da consciência planetária
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10035 |
| Date | 21 February 2008 |
| Creators | Parejo, Enny José Pereira |
| Contributors | Moraes, Maria Cândida Borges |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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