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Previous issue date: 2013-07-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research work aims to elaborate a ponderation of the production of Brazilian
dissertations and thesis under the theme formation and identity of the tutor teacher in
Superior Education at distance, considering the period from 2001 to 2010, after the
promulgation of the Law n. 9394/96, which determines the guidelines of the national
education!and!increases!the!conception!of!teachers !initial!and!continued!formation,!and!also!
creates the possibility of regular distance courses that bring the central figure of the tutor
teacher. It is bibliographical research accomplished with the theoretical support of authors
such as C. Dubar, C. Marcelo Garcia, D. Vaillant, M. Tardif and D. Raymond. We identify
and characterize the group of research under these themes, as well as investigate the
perspectives of analysis presented in the selected works, defining tutor teacher, his/her
formation and his/her performance, considering the different models of distance education.
The investigation was accomplished by means of mapping the academic production at the
Bank of Dissertations and Thesis at CAPES Coordination! of! People s! Improvement! at!
Superior Education, from 2001 to 2010 production available at:
http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses, using the following descriptors: identity /
formation / tutor teacher / distance learning. The group of research located and selected was
analysed with the aid of an Analysis Guide previously built and tested. The data obtained was
organized in synthesis charts, graphs and tables and allowed us to gather elements to the
understanding of aspects such as: the relation between the personal/professional profile and
the! tutor s! performance;! the! identity!with! the! profession! and! the! appreciation! of! the! tutor s!
function as a teaching work as decisive factors to the quality of his/her acting; the distance
learning!models!as!determinants!of!the!tutor s!collective!and!individual!identity;!the!teaching!
formation has not been condition to the tutor s!performance,!reducing!his/her!formation!to!a!
in-service preparation, based on rules and procedures that organize his/her actions, or to a
self-formation; and, finally, the configuration of a new feature of the teaching profession at
distance, with the! identification!of!distinctive! teaching!knowledge,!due! to! the! tutor! teacher s!
performance / Esta pesquisa tem por objetivo elaborar balanço da produção de teses e dissertações
brasileiras sobre a temática formação e identidade do professor tutor no ensino superior na
modalidade a distância, considerando o período de 2001 a 2010, pós-promulgação da Lei
9394/96, que fixa as diretrizes da educação nacional e amplia a concepção de formação inicial
e continuada de professores, bem como cria a possibilidade de cursos regulares via ensino a
distância e, com eles, trazem a figura central do professor tutor. Trata-se de pesquisa
bibliográfica realizada com o apoio teórico de autores como C. Dubar, C. Marcelo Garcia, D.
Vaillant, M. Tardif e D. Raymond. A pesquisa identifica e caracteriza as pesquisas sobre essa
temática, bem como investiga as perspectivas de análises presentes nos trabalhos
selecionados, explicitando como ficam definidos professor tutor, sua formação e sua atuação,
considerando os diferentes modelos de educação a distância. A investigação foi realizada por
meio de mapeamento da produção acadêmica no Banco de Teses e Dissertações da CAPES
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior, no período de 2001 a 2010
produção disponível no site: http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses, utilizando-se
os seguintes descritores: identidade / formação / professor tutor / educação a distância. As
pesquisas localizadas e selecionadas foram analisadas com o auxílio de Roteiro de Análise
previamente construído e testado. Os dados obtidos foram organizados em quadros-síntese,
gráficos e tabelas e permitiram reunir elementos para compreensão de aspectos como: a
relação entre perfil pessoal/profissional e atuação do tutor; a identidade com a profissão e
valorização da função do tutor como docência como fatores decisivos para qualidade de sua
atuação; os modelos de EAD como determinantes da identidade individual e coletiva do tutor;
a formação docente não tem sido condição para atuação do tutor, reduzindo-se sua formação a
uma preparação em serviço, calcada em regras e procedimentos que organizam seu fazer, ou a
uma autoformação; e, finalmente, a configuração de uma nova faceta da profissão docente na
modalidade a distância, com a identificação de saberes docentes distintos, próprios da atuação
do professor tutor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10408 |
| Date | 30 July 2013 |
| Creators | Palermo, Roberta Rossi Oliveira |
| Contributors | Giovanni, Luciana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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