Orientador: Elizabeth Nogueira da Silva Mercuri / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-10T22:38:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Biase_EricaGiaretta_M.pdf: 1350819 bytes, checksum: 4fb30cdefbce9eb5133dbcb6086f35de (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: A pesquisa voltou-se para a compreensão de motivos e fatores que interferem na escolha de curso superior de graduação, a partir de um estudo de natureza bibliográfica da produção científica nacional de 1990 a 2005. O objetivo foi à identificação e análise dos principais motivos de escolha do curso de graduação presentes nos estudos e sua relação ao ano de publicação, área do conhecimento do curso e natureza administrativa das instituições a que os estudantes estão vinculados. Foram analisadas 57 publicações distribuídas entre dissertações, teses e artigos de periódicos. Constatou-se, no conjunto de dados descritos pelos autores das pesquisas, 80 termos de motivos de escolha apontados pelos estudantes pesquisados. A partir da extensão e similitude dos termos, foi possível o agrupamento de sete categorias. Cada uma dessas categorias está direcionada para um núcleo de atenção, as quais são os motivos voltados ao estudante, ao mercado de trabalho, ao outro, à profissão, aos familiares e às outras pessoas, à área do conhecimento e/ou curso e aos motivos voltados para o processo educacional. Dentre estas categorias de motivos de escolha do curso de graduação, observou-se que a categoria ¿motivos voltados ao estudante¿ apresentou uma porcentagem superior às demais (82,4%). Verificou-se também que no período estudado há uma maior incidência das categorias de motivos voltados à profissão, ao mercado de trabalho e à família. As outras categorias, que envolvem os motivos voltados ao outro, curso e ao processo educacional se mostraram menos atuantes nas decisões de escolha de curso. Em relação às associações entre motivos de escolha e as áreas do conhecimento, evidenciou-se que os resultados das pesquisas envolvendo estudantes do ensino superior das áreas de Ciências Médicas e da Saúde, e Ciências Humanas apresentaram entre si semelhanças maiores do que aos dados dos estudos com alunos do ensino médio. Na análise dos motivos de escolha presentes entre os estudantes de instituições públicas e privadas verificouse que os motivos voltados para o estudante tiveram uma porcentagem maior no setor público (69,2%), e no setor privado os motivos voltados à profissão alcançaram maior destaque (78,5%). Entretanto, estes dados apresentam diferenças quando se consideram estudantes de ensino médio e graduandos. A presença quase permanente de motivos ligados ao estudante aponta estar fortemente presente nos indivíduos a crença de que, ao fazerem suas escolhas de curso estão, dentre outros aspectos, principalmente, respondendo às suas expectativas e características pessoais. Sugere-se a realização de um maior número de estudos com alunos de instituições privadas e ampliação de pesquisas comparativas, as quais envolvem cursos de diferentes áreas do conhecimento / Abstract: The research turned toward the understanding of reasons and factors that intervene with the choice of superior course of graduation, from a study of bibliographical nature of the national scientific production of 1990 the 2005. The objective was to the identification and analysis of the main reasons of choice of the graduation course gifts in the studies and its relation to the year of publication, area of the knowledge of the course and administrative nature of the institutions the one that the students are tied. 57 publications distributed between Master¿s dissertations, Doctoral thesis and articles of periodic had been analyzed. It was evidenced, in the described data set for the authors of the research, 80 terms of reasons of choice pointed by the searched students. From the extension and similitude of the terms, the grouping of seven categories was possible. Each one of these categories is directed for an attention nucleus, which are the reasons directed to the student, to the work market, to the other, to the profession, the familiar ones and the other people, the area of the knowledge and/or course and to the reasons come back toward the educational process. Amongst these categories of reasons of choice of the graduation course, it was observed that the category "reasons directed to the student" presented a superior percentage to excessively (82,4%). It was also verified that in the studied period it has a bigger incidence of the categories of reasons directed to the profession, the market of work and the family. The other categories, that involve the reasons directed to the other, course and to the educational process if had shown operating little in the decisions of course choice. In relation to the associations between choice reasons and the areas of the knowledge, it was proven that the results of the research involving students of the superior education of the areas of Medical Sciences and the Health, and Sciences Human beings had presented between itself bigger similarities of the one than to the data of the studies with pupils of average education. In the analysis of the choice reasons gifts between the students of public and private institutions it was verified that the reasons directed toward the student had had a bigger percentage in the public sector (69,2%), and in the private sector the reasons come back to the profession had reached greater have detached (78,5%). However, these data present differences when graduating students of average education consider themselves and. The almost permanent presence of on reasons to the student points to be strong present in the individuals the belief of that, when making its choices of course are, amongst other aspects, mainly, answering to its expectations and personal characteristics. It is suggested the accomplishment of a bigger number of studies with pupils of private institutions and magnifying of comparative research, which involves courses of different areas of the knowledge / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

A pressão por aumento da produção agrícola, seja por abertura de novas áreas, seja por aumento de produtividade, tem um impacto direto no uso e conservação do solo. A cana-de-açúcar, por ser uma cultura híbrida- alimentar e energética, tem grande relevância estratégica e seu sistema de produção muito ligado à agroindústria. Seu sistema de produção, portanto, tem pressão direta para uma maior eficiência (indústria), mas também para mecanismos ambientalmente mais sustentáveis (sociedade). O primeiro artigo apresentado foi uma sistematização da regulamentação legal e da produção científica na área de conservação de solo no Brasil e uma análise comparativa de ambos elementos: regulamentação e ciência. O arcabouço legal brasileiro sobre a conservação de solo reconhece sua importância, mas apresenta poucas ferramentas práticas efetivas. Existem políticas de incentivos econômicos à produção em nível federal e são observadas regulamentações para a penalização de danos causados ao solo, apenas em nível estadual (4 estados). Outros 4 estados preveem sistemas de PSA. No geral, a decisão de se conservar o solo é privada, não sendo direcionada ou induzida por um regulamento (salvo exceções). A produção científica tem uma abordagem predominantemente privada, contribuindo com soluções e compreensão dos impactos internos ao sistema agrícola. Os estudos que abordam as externalidades do processo erosivo, ou que possuem o entendimento da conservação de solo como um serviço ambiental, estão em menor número quando comparados aos estudos de abordagem privada. O estabelecimento de normatização que contemple os princípios básicos do direito ambiental (precaução, responsabilidade e poluidor-pagador) e os diferentes instrumentos (comando e controle e incentivos econômicos) é um caminho promissor para a regular o uso do solo de forma sustentável. Uma produção científica oriunda de linhas de pesquisa que contemplem as externalidades do processo erosivo pode contribuir para o estabelecimento destas normas de forma mais clara, viável e efetiva. A importância de modelos para estudo da erosão vem da dificuldade de montar experimentos de mensuração de perda de solo em campo. O Fator C (RUSLE) congrega a cobertura e o manejo das culturas. Dada a variabilidade de manejo da cana-de-açúcar, buscou-se no segundo capítulo compilar e analisar trabalhos que geraram ou citaram o valor de C. Levantou-se 39 trabalhos científicos, com valores que variam de 0.0012 a 0.5800. Este intervalo resulta em uma variação de mais de 480 vezes nos valores finais de perda de solo. Uma grande lacuna de valores de Fator C para variadas condições de manejo é observada, bem como a falta de clareza e critérios no uso de valores por modeladores e pesquisadores. Neste sentido, o terceiro artigo é uma contribuição para sintetizar o conhecimento local da cultura, na forma de uma ferramenta de cálculo do Fator C para a cultura. A ferramenta permite mais de 100 milhões de combinações e está em ambiente acessível e com interface simplificada (Excel). Os valores obtidos pela ferramenta são comparáveis aos desenvolvidos em campo. A amplitude máxima e mínima (0.5922 a 0.0351) observada reafirma a importância do conhecimento completo das condições de manejo da área de estudo para sua modelagem. A ferramenta é gratuita e está disponível para pesquisadores. / The pressure for increased agricultural production, either by opening new areas or by increasing productivity, has a direct impact in the soil use and conservation. Sugarcane, because it is a hybrid food and energy crop, has great strategic relevance and its production system closely linked to agroindustry. Its production system, therefore, has direct pressure for greater efficiency (industry), but also for more environmentally sustainable mechanisms (society). The first article presented was a systematization of legal regulation and scientific production in the area of soil conservation in Brazil and a comparative analysis of both elements: regulation and science. The Brazilian legal framework on soil conservation recognizes its importance, but presents few effective practical tools. There are policies of economic incentives for production at the federal level and regulations are observed to penalize damages to the soil, only at the state level (4 states). Another 4 states provide PSA systems. In general, the decision to conserve the soil is private, not being directed or induced by a regulation (with exceptions). Scientific production has a predominantly private approach, contributing with solutions and understanding of the internal impacts to the agricultural system. Studies that address the erosion process externalities, or that have the understanding of soil conservation as an environmental service, are less numerous when compared to the private approach studies. The establishment of standardization that contemplates the basic principles of environmental law (precaution, responsibility and polluter-payer) and the different instruments (command and control and economic incentives) is a promising way to regulate the use of the soil in a sustainable way. A scientific production derived from lines of research that contemplate the externalities of the erosive process can contribute to the establishment of these norms in a clearer, viable and effective way. The importance of models for the study of erosion comes from the difficulty of assembling soil loss measurement experiments in the field. C-Factor (RUSLE) brings together the coverage and management of crops. Considering the variability of sugarcane management, the second chapter compiled and analyzed works that generated or quoted the value of C. 39 scientific works, with values ranging from 0.0012 to 0.5800 were survey. This interval results in a variation of more than 480 times in the final values of soil loss. A large gap of C-Factor values for various management conditions is observed, as well as the lack of clarity and criteria in the use of values by modelers and researchers. In this sense, the third article is a contribution to synthesize local knowledge of culture, in the form of a tool for calculating C-Factor for culture. The tool allows more than 100 million combinations and is in an accessible environment with a simplified interface (Excel). The values obtained by the tool are comparable to those developed in the field. The maximum and minimum amplitude (0.5922 to 0.0351) observed reaffirms the importance of the complete knowledge of the management conditions of the study area for its modeling. The tool is free and available to researchers.

A pressão por aumento da produção agrícola, seja por abertura de novas áreas, seja por aumento de produtividade, tem um impacto direto no uso e conservação do solo. A cana-de-açúcar, por ser uma cultura híbrida- alimentar e energética, tem grande relevância estratégica e seu sistema de produção muito ligado à agroindústria. Seu sistema de produção, portanto, tem pressão direta para uma maior eficiência (indústria), mas também para mecanismos ambientalmente mais sustentáveis (sociedade). O primeiro artigo apresentado foi uma sistematização da regulamentação legal e da produção científica na área de conservação de solo no Brasil e uma análise comparativa de ambos elementos: regulamentação e ciência. O arcabouço legal brasileiro sobre a conservação de solo reconhece sua importância, mas apresenta poucas ferramentas práticas efetivas. Existem políticas de incentivos econômicos à produção em nível federal e são observadas regulamentações para a penalização de danos causados ao solo, apenas em nível estadual (4 estados). Outros 4 estados preveem sistemas de PSA. No geral, a decisão de se conservar o solo é privada, não sendo direcionada ou induzida por um regulamento (salvo exceções). A produção científica tem uma abordagem predominantemente privada, contribuindo com soluções e compreensão dos impactos internos ao sistema agrícola. Os estudos que abordam as externalidades do processo erosivo, ou que possuem o entendimento da conservação de solo como um serviço ambiental, estão em menor número quando comparados aos estudos de abordagem privada. O estabelecimento de normatização que contemple os princípios básicos do direito ambiental (precaução, responsabilidade e poluidor-pagador) e os diferentes instrumentos (comando e controle e incentivos econômicos) é um caminho promissor para a regular o uso do solo de forma sustentável. Uma produção científica oriunda de linhas de pesquisa que contemplem as externalidades do processo erosivo pode contribuir para o estabelecimento destas normas de forma mais clara, viável e efetiva. A importância de modelos para estudo da erosão vem da dificuldade de montar experimentos de mensuração de perda de solo em campo. O Fator C (RUSLE) congrega a cobertura e o manejo das culturas. Dada a variabilidade de manejo da cana-de-açúcar, buscou-se no segundo capítulo compilar e analisar trabalhos que geraram ou citaram o valor de C. Levantou-se 39 trabalhos científicos, com valores que variam de 0.0012 a 0.5800. Este intervalo resulta em uma variação de mais de 480 vezes nos valores finais de perda de solo. Uma grande lacuna de valores de Fator C para variadas condições de manejo é observada, bem como a falta de clareza e critérios no uso de valores por modeladores e pesquisadores. Neste sentido, o terceiro artigo é uma contribuição para sintetizar o conhecimento local da cultura, na forma de uma ferramenta de cálculo do Fator C para a cultura. A ferramenta permite mais de 100 milhões de combinações e está em ambiente acessível e com interface simplificada (Excel). Os valores obtidos pela ferramenta são comparáveis aos desenvolvidos em campo. A amplitude máxima e mínima (0.5922 a 0.0351) observada reafirma a importância do conhecimento completo das condições de manejo da área de estudo para sua modelagem. A ferramenta é gratuita e está disponível para pesquisadores. / The pressure for increased agricultural production, either by opening new areas or by increasing productivity, has a direct impact in the soil use and conservation. Sugarcane, because it is a hybrid food and energy crop, has great strategic relevance and its production system closely linked to agroindustry. Its production system, therefore, has direct pressure for greater efficiency (industry), but also for more environmentally sustainable mechanisms (society). The first article presented was a systematization of legal regulation and scientific production in the area of soil conservation in Brazil and a comparative analysis of both elements: regulation and science. The Brazilian legal framework on soil conservation recognizes its importance, but presents few effective practical tools. There are policies of economic incentives for production at the federal level and regulations are observed to penalize damages to the soil, only at the state level (4 states). Another 4 states provide PSA systems. In general, the decision to conserve the soil is private, not being directed or induced by a regulation (with exceptions). Scientific production has a predominantly private approach, contributing with solutions and understanding of the internal impacts to the agricultural system. Studies that address the erosion process externalities, or that have the understanding of soil conservation as an environmental service, are less numerous when compared to the private approach studies. The establishment of standardization that contemplates the basic principles of environmental law (precaution, responsibility and polluter-payer) and the different instruments (command and control and economic incentives) is a promising way to regulate the use of the soil in a sustainable way. A scientific production derived from lines of research that contemplate the externalities of the erosive process can contribute to the establishment of these norms in a clearer, viable and effective way. The importance of models for the study of erosion comes from the difficulty of assembling soil loss measurement experiments in the field. C-Factor (RUSLE) brings together the coverage and management of crops. Considering the variability of sugarcane management, the second chapter compiled and analyzed works that generated or quoted the value of C. 39 scientific works, with values ranging from 0.0012 to 0.5800 were survey. This interval results in a variation of more than 480 times in the final values of soil loss. A large gap of C-Factor values for various management conditions is observed, as well as the lack of clarity and criteria in the use of values by modelers and researchers. In this sense, the third article is a contribution to synthesize local knowledge of culture, in the form of a tool for calculating C-Factor for culture. The tool allows more than 100 million combinations and is in an accessible environment with a simplified interface (Excel). The values obtained by the tool are comparable to those developed in the field. The maximum and minimum amplitude (0.5922 to 0.0351) observed reaffirms the importance of the complete knowledge of the management conditions of the study area for its modeling. The tool is free and available to researchers.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberta Rossi Oliveira Palermo.pdf: 1725559 bytes, checksum: ce07dc6c81c70dc72fb409c037a5d464 (MD5) Previous issue date: 2013-07-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research work aims to elaborate a ponderation of the production of Brazilian dissertations and thesis under the theme formation and identity of the tutor teacher in Superior Education at distance, considering the period from 2001 to 2010, after the promulgation of the Law n. 9394/96, which determines the guidelines of the national education!and!increases!the!conception!of!teachers !initial!and!continued!formation,!and!also! creates the possibility of regular distance courses that bring the central figure of the tutor teacher. It is bibliographical research accomplished with the theoretical support of authors such as C. Dubar, C. Marcelo Garcia, D. Vaillant, M. Tardif and D. Raymond. We identify and characterize the group of research under these themes, as well as investigate the perspectives of analysis presented in the selected works, defining tutor teacher, his/her formation and his/her performance, considering the different models of distance education. The investigation was accomplished by means of mapping the academic production at the Bank of Dissertations and Thesis at CAPES Coordination! of! People s! Improvement! at! Superior Education, from 2001 to 2010 production available at: http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses, using the following descriptors: identity / formation / tutor teacher / distance learning. The group of research located and selected was analysed with the aid of an Analysis Guide previously built and tested. The data obtained was organized in synthesis charts, graphs and tables and allowed us to gather elements to the understanding of aspects such as: the relation between the personal/professional profile and the! tutor s! performance;! the! identity!with! the! profession! and! the! appreciation! of! the! tutor s! function as a teaching work as decisive factors to the quality of his/her acting; the distance learning!models!as!determinants!of!the!tutor s!collective!and!individual!identity;!the!teaching! formation has not been condition to the tutor s!performance,!reducing!his/her!formation!to!a! in-service preparation, based on rules and procedures that organize his/her actions, or to a self-formation; and, finally, the configuration of a new feature of the teaching profession at distance, with the! identification!of!distinctive! teaching!knowledge,!due! to! the! tutor! teacher s! performance / Esta pesquisa tem por objetivo elaborar balanço da produção de teses e dissertações brasileiras sobre a temática formação e identidade do professor tutor no ensino superior na modalidade a distância, considerando o período de 2001 a 2010, pós-promulgação da Lei 9394/96, que fixa as diretrizes da educação nacional e amplia a concepção de formação inicial e continuada de professores, bem como cria a possibilidade de cursos regulares via ensino a distância e, com eles, trazem a figura central do professor tutor. Trata-se de pesquisa bibliográfica realizada com o apoio teórico de autores como C. Dubar, C. Marcelo Garcia, D. Vaillant, M. Tardif e D. Raymond. A pesquisa identifica e caracteriza as pesquisas sobre essa temática, bem como investiga as perspectivas de análises presentes nos trabalhos selecionados, explicitando como ficam definidos professor tutor, sua formação e sua atuação, considerando os diferentes modelos de educação a distância. A investigação foi realizada por meio de mapeamento da produção acadêmica no Banco de Teses e Dissertações da CAPES Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior, no período de 2001 a 2010 produção disponível no site: http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses, utilizando-se os seguintes descritores: identidade / formação / professor tutor / educação a distância. As pesquisas localizadas e selecionadas foram analisadas com o auxílio de Roteiro de Análise previamente construído e testado. Os dados obtidos foram organizados em quadros-síntese, gráficos e tabelas e permitiram reunir elementos para compreensão de aspectos como: a relação entre perfil pessoal/profissional e atuação do tutor; a identidade com a profissão e valorização da função do tutor como docência como fatores decisivos para qualidade de sua atuação; os modelos de EAD como determinantes da identidade individual e coletiva do tutor; a formação docente não tem sido condição para atuação do tutor, reduzindo-se sua formação a uma preparação em serviço, calcada em regras e procedimentos que organizam seu fazer, ou a uma autoformação; e, finalmente, a configuração de uma nova faceta da profissão docente na modalidade a distância, com a identificação de saberes docentes distintos, próprios da atuação do professor tutor