Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärare upplever att lek integreras i undervisningen i förskolan. I studien undersöks även hur förskollärare förhåller sig till barnens lek samt vilken uppfattningen de har om begreppet undervisning i förskolan. Det genomförs en kvalitativ analys av resultatet utifrån fenomenologisk teori. Utifrån ett fenomenologiskt perspektiv blir utgångspunkten förskollärares upplevelser och erfarenheter utifrån sina livsvärldar. Frågeställningar som kommer att besvaras är: Hur förhåller sig förskollärarna till barnens lek? Vilken uppfattning har förskollärarna om begreppet undervisning? Hur upplever förskollärarna att lek integreras i undervisningen? Metoden för att besvara frågeställningarna har varit intervjuer till sex förskollärare inom två kommunen. Resultatet i vår studie visar att leken har en stor betydelse för undervisning samt att det är viktigt att barnen har tid för att leka själva och ta egna initiativ. Det som kan känneteckna undervisningen i förskolan är att följa barnens frågor, ha fokus på den lärande processen, medvetenhet, en bra planering och ett undersökande arbetssätt. Resultatet har visat tre olika faktorer som kan vara avgörande i en lekintegrerad undervisning i förskolan: undervisningsinnehållet, den pedagogiska miljön samt pedagogens aktiva roll.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-179926 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Magaña Medina, Silvia, Dazdarevic, Elvira |
| Publisher | Stockholms universitet, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, Stockholms universitet |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds