Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-07-24T13:11:29Z
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Previous issue date: 2016-12-15 / CAPES / Esta pesquisa busca aplicar uma abordagem do ensino de leitura no intuito de contribuir na
formação do leitor literário, através de estratégias metacognitivas de leitura que auxiliem os
alunos a se tornarem leitores ativos e reconhecerem no conto o discurso universal inerente ao
texto literário. Nosso embasamento teórico associa Estética da Recepção com Jauss (1979),
Teoria do Efeito Estético, representada por Iser (1979), ensino de Literatura com Bordini
&Aguiar (1993), Zilberman (2014) e Cosson (2014) à interação com o uso das estratégias de
leitura, respaldado em Flavell (1976), Baker & Brown (1980), Solé (1998), Duke & Pearson
(2002) e Kleiman (2007). Sendo assim, os teóricos da teoria da literatura e da psicolinguística
dialogam para justificar a nossa proposta de entrelaçamento dessas áreas, visando um ensino
de Literatura que respeite os aspectos literários e utilize os conhecimentos linguísticos para
construção de significados do texto. A metodologia utilizada é qualitativa. Participaram da
pesquisa 30 voluntários, estudantes do 9º ano de uma escola pública. As fases de aplicação
das atividades para a coleta de dados foram divididas em diagnóstica, ensino de leitura e
teste/avaliação. As atividades foram produzidas com base nos contos (O Crime do Professor
da Matemática, de Clarice Lispector; O Conto se Apresenta, de Moacyr Scliar; O Gato Preto,
de Edgar Allan Poe) lidos em cada fase, sendo elas o Questionário Avaliativo de uso de
Estratégias Metacognitivas de Leitura e o Questionário de Compreensão do Conto, em todas
as fases e o Guia de Leitura, nas duas últimas fases. O corpus foi constituído por 234 fichas
de atividades (questionários e guias de leitura). Os resultados indicam que é possível a
percepção do discurso universal, quando o estudante é capaz de transubstanciar a ficção
inerente ao texto literário. / The present study aims to apply a teaching Reading approach in order to contribute to the
literary reader formation through metacognitive reading strategies that help students become
active readers and recognize in the short story the universal discourse inherent in the literary
text. Our theoretical basis associated Aesthetics of Reception with Jauss (1979), Theory of
Aesthetic Response, represented by Iser (1979), literature teaching with Bordini & Aguiar
(1993), Zilberman (2014) and Cosson (2014) to the interaction with the use of reading
strategies, represented by Flavell (1976), Baker and Brown (1980), Solé (1998), Duke and
Pearson (2002) and Kleiman (2007). Thus, literary theory and psycholinguistics dialogue to
justify our proposal of interweaving these areas, seeking a literature teaching that respects the
literary aspects and use the language skills to build text meanings. The methodology is
qualitative. The participants were 30 volunteers, students from 9th grade in a State School.
The implementation stages for the data collection were divided into diagnostic, teaching of
reading and test/evaluation. The activities were produced based on the short stories (O crime
do Professor de Matemática by Clarice Lispector; O Conto se Apresenta by Moacyr Scliar; O
Gato Preto by Edgar Allan Poe) read at each stage, they were the Assessment Questionnaire
on the use of Metacognitive Reading Strategies, Short Story Comprehension Questionnaire, at
all stages and the Reading Guide in the last two stages. The corpus consisted of 234 activities
sheets (questionnaires and reading guides). The results indicate that the universal discourse
perception is possible, when the student is able to transubstantiate fiction inherent in the
literary text.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/19994 |
| Date | 15 December 2016 |
| Creators | MARTINS, Gerdna Vieira |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/1212143542139385, FRANÇA, Eduardo Melo, NASCIMENTO, Gláucia Renata Pereira do |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Letras (Profletras), UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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