Syftet med studien är att analysera förskollärares konstruktion av genus i förskolan utifrån sin roll som makthavare samt hur det beskrivs påverka mötet med barnen i praktiken. Studien utgår från det socialkonstruktionistiska perspektivet och en kvalitativ metod där fokusgruppsdiskussioner använts som datainsamlingsmetod. Resultatet har delats in för att besvara studiens två forskningsfrågor; vilka utmaningar beskriver förskollärare med deras konstruktion av genus? samt vad påverkar förskollärares konstruktion av genus? Av resultatet har fyra diskurser identifierats som påverkar förskollärarens konstruktion av genus vilka berör förskolans läroplan, medvetenhet och reflektion, vårdnadshavares påverkan samt en intern konflikt mellan förskollärares konstruktion av genus inom och utanför förskolan. Dessa diskurser tydliggör förskollärarens position som makthavare i relation till barnets konstruktion av genus genom reproduktion av normativ makt. Studien visar även på ett behov av att förskollärare kontinuerligt och systematiskt bör reflektera och problematisera sina konstruktioner av genus för att medvetenhetgöra sig själva om vilka normer och värderingar som reproduceras i utbildningen. Detta kan i sin tur bidra till en förbättrad och genuin genusmedvetenhet i förskolans utbildning där alla barn, oavsett kön, ses och behandlas jämlikt.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-103924 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Wallton, Viktoria, Andersson, Klara |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsa, lärande och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0219 seconds