Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-03-24T12:13:25Z
No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5)
Dissertacao_CriancasRevelamAgresivas.pdf: 543678 bytes, checksum: c7602cf4897b0c50b46d314a5150f297 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2014-06-18T12:46:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5)
Dissertacao_CriancasRevelamAgresivas.pdf: 543678 bytes, checksum: c7602cf4897b0c50b46d314a5150f297 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-18T12:46:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2
license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5)
Dissertacao_CriancasRevelamAgresivas.pdf: 543678 bytes, checksum: c7602cf4897b0c50b46d314a5150f297 (MD5)
Previous issue date: 2008 / A agressividade na infância tem sido apresentada como queixa recorrente por pais e
educadores, o que instaura um cenário preocupante na medida em que a
identificação da criança e sua família como principais responsáveis ainda é
acentuada. Neste estudo apresenta-se inicialmente uma compreensão da
agressividade na infância a partir da Abordagem Centrada na Pessoa, assim como a
proposta de educação neste referencial articulando com alguns princípios da teoria
da complexidade. Considerando que a criança reconhecida como agressiva vem se
constituído num processo de subjetivação no qual as pessoas socialmente
significativas a ela estão implicadas, esta pesquisa por meio de uma investigação
fenomenológica teve como objetivo verificar a configuração deste reconhecimento a
partir da análise dos depoimentos dos participantes: a criança identificada como
agressiva, um colega, a mãe e a professora. O estudo foi realizado numa escola
selecionada a partir do mapeamento feito pelo Observatório de Violência nas
Escolas Núcleo-Pa. Os resultados encontrados apontam para: uma visão de
subjetividade linear subsidiando as forma de relacionar; o distanciamento docente
utilizado como recurso para evitar o conflito; a agressividade manifestada
denunciando as histórias pregressas do aluno e a vivência atual; uma relação entre
a condição da criança reagir ao rótulo e a história familiar; as repercussões da
forma como é reconhecida na escola em seu processo de aprendizagem. Os
sentimentos vivenciados pelos participantes permitem alertar para a condição de
implicabilidade que os envolve, reafirmando a necessidade de se buscar caminhos
que promovam mudanças na forma de ver o aluno e a própria escola. Tais
mudanças precisam ser instauradas a partir de uma visão de subjetividade humana
interativa complexa, que possibilite entender a agressividade a partir de um cenário
intersubjetivo que pode revelar múltiplos significados. / The aggressiveness in childhood has been presented as a recurrent complaint by
parents and teachers, which introduces a worrying scenario in that the identification
of the child and his family as primary responsibility is still sharp. This study present a
childhood aggression initial understanding from the Person-Centered Approach, as
like the education proposed in this reference articulating with some complexity theory
principles. Considering that the child recognized as aggressive has been made in a
subjectivity process which significant socially people are involved, this research
through a phenomenological research aimed to check the recognition configuration
from the participants testimonies analysis: the child identified as aggressive, a
colleague, the mother and teacher. The study was done in a selected school from the
mapping by the Centre of Violence in Schools Core-Pa. The results point to: a
subjectivity vision subsidizing the linear link form, the distance used as a teaching
resource to avoid the conflict, the previous manifested aggression denouncing the
student stories and current experience, a relationship between the child condition to
react label and family history, the repercussions of how it is recognized at school in
their learning process. The participants experienced feelings allow us to pay attention
to the condition involvement that includes then, reaffirming the need to seek ways to
promote changes in the student and the school seeing way. This changes must be
introduced from a complex interactive subjectivity human vision, enabling understand
the aggressiveness subjectivity from a scenario that may reveal multiple meanings.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/5090 |
| Date | 12 May 2008 |
| Creators | RIBEIRO, Elizabete Cristina Monteiro |
| Contributors | PIMENTEL, Adelma do Socorro Gonçalves |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Social, UFPA, Brasil, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0055 seconds