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Previous issue date: 2010-04-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The violence is one of the problems that afflict the Brazilian contemporary society,
provoking fear and unreliability. In the school, the violence is a question of concern
for the teachers, the students and for the pedagogical professionals especially at the
schools from the net of public education. The objective of this research that
originated this thesis was to identify and analyze the social representations of
violence in the school constructed by a teachers group from the state public schools
in Cuiabá in the state of Mato Grosso. The Theory of the Social Representations by
Serge Moscovici and his collaborators served as guiding center line to reach the aim.
The data gathered for the social representations study initially counted on
observations sessions in the studied schools. Following semi-structuralized
interviews were carried out, in private sessions, with thirty one teachers, seven
pedagogical coordinators and twelve directors, distributed in sixteen schools in the
urban perimeter of the capital city. The discursive material originated from the
interviews was processed by software ALCESTE. The analyses revealed that the
subjects construct their social representations about violence in the school by means
of the verbal communication, in their daily informal conversations with the colleagues,
sharing the experiences and also by the communication means, focused on the
television and newspapers. The causes of the violence in the school which were in
consensus at the representations for the majority of the subjects are objectified on
what they consider as non structured family of the students. They are anchored in the
lack of respect of the youths with their colleagues and other members of the school.
The subjects objectified the violence in an illness spreading as a big tree extending
its brushes and roots. For most of the teachers the presence of a psychologist in the
school is the objectified as support, assistance, protection and efficient orientation to
deal with the violence, for the students, teachers and parents. Concerning to the
consequences of the violence in the school, the subjects place their representations
in two distinct forms: those who see the impact in the teaching work, causing lack of
motivation and those who identify the effect in the students, promoting deficient
learning and the inadequacies at the society / A violência é um dos problemas que mais afligem a sociedade brasileira
contemporânea, provocando medo e insegurança. Na escola, tornou-se uma
questão de grande preocupação para professores, alunos e todo o corpo
pedagógico, em especial dentro dos estabelecimentos que pertencem à rede de
ensino público. O objetivo da pesquisa que originou esta tese foi identificar e analisar
as representações sociais de violência na escola para um grupo de professores de
escolas públicas estaduais de Cuiabá, Mato Grosso. Para alcançá-lo, a Teoria das
Representações Sociais, de Serge Moscovici e colaboradores, serviu como eixo
norteador. Para recolher dados prestantes ao estudo das representações sociais,
inicialmente, foram realizadas observações nas escolas. Após, foram realizadas
entrevistas do tipo semi-estruturado, em sessões individuais, com 31 professores,
sete coordenadores pedagógicos e 12 diretores, distribuídos em 16 escolas do
perímetro urbano da capital. O material discursivo das entrevistas foi processado
pelo software ALCESTE. As análises revelaram que os sujeitos constroem suas
representações sociais de violência escolar por meio da linguagem, nas conversas
informais na convivência do cotidiano com os colegas de trabalho, compartilhando
experiências e ainda, pelos meios de comunicação, com destaque para a televisão e
jornais. As causas da violência na escola, que encontram consenso nas
representações da maioria dos sujeitos, estão objetivadas no que eles consideram
como a família desestruturada dos alunos e, ancoram-se na falta de respeito dos
jovens para com seus colegas e outros membros da escola. Objetivam a violência
em uma doença que se espalha como uma grande árvore, alastrando galhos e
raízes. Para a maior parte dos docentes, a presença de um psicólogo na escola é a
objetivação de apoio, assistência e orientação segura e eficiente para tratar da
violência, tanto para alunos, quanto para professores e pais. No que concerne às
consequências da violência na escola, os sujeitos expressam suas representações
de dois modos distintos: os que vêem suas repercussões diretamente sobre o
trabalho do docente e aqueles que percebem os efeitos nos alunos, promovendo
aprendizagem deficiente e a inadequação social
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16606 |
| Date | 19 April 2010 |
| Creators | Saul, Léa Lima |
| Contributors | Placco, Vera Maria Nigro de Souza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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