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Previous issue date: 2010-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research has emerged as a requirement to answer experienced uneasiness thereupon
working of Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica
na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos PROEJA, at Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia da Paraíba IFPB / Campus de Cajazeiras, regarding the year 2007,
according to the stablishments of Enactment nº 5.840, from 13/07/2006. These concerns were
outbursts of teachers who affirmed they were not able to proceed faced with the difficulties,
on students side, to the comprehension of the contents, much of this critical situation is
attributed to the absence of intimacy between students and reading. In this regard our research
arose aiming at analyzing reading practices experienced by PROEJA students as a way to
understand their formation as a subject-reader. Our work is based on Kleiman (1996), Silva
(1995), Orlandi (1996), Soares (2001), Freire (1994) and Foucambert (1989) reading
conceptions, theorists whose works are centered on basic and elementary principles about the
grasp of reading and writing mechanisms. The observation was carried out in a PROEJA
classroom, at da Escola Técnica de Saúde de Cajazeiras, Universidade Federal de Campina
Grande, in December 2009 and March 2010. The group was made up of 20 young and adult
students and they were chosen by draw, eight of them to an interview. Methodological
procedures were conducted on a qualitative research, which in description and analysis offers
us a better approach to research subject; semi-structured interviews and data analysis method,
following the investigation of interviewees speech, ensuring, in this way, a systematic
organization of interviews transcripts, followed by their awareness allied with theoretical
discussions about reading. We verified, broadly, students mainly tend to read novels, comics
and newspapers. School environment is limited to textbook contents, which do not reach, in
most cases, student s reading sensitivity. / A presente pesquisa surgiu da necessidade de respostas a inquietações vivenciadas logo após o funcionamento do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos PROEJA, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba IFPB / Campus de Cajazeiras, no ano letivo 2007, em sintonia com o estabelecido no Decreto nº 5.840, de 13/07/2006. Essas
inquietações eram desabafos de docentes afirmando não saberem como proceder diante das dificuldades, por parte dos estudantes, para o entendimento dos seus conteúdos, atribuindo uma boa parte dessa situação crítica a falta de intimidade entre esses alunos e a leitura. Nesse
sentido, surgiu essa pesquisa com o objetivo maior de analisar as práticas de leitura vivenciadas pelos discentes do PROEJA, de modo a entender a sua formação de sujeito-leitor.
O trabalho fundamenta-se nas concepções de leitura delineadas por Kleiman (1996), Silva (1995), Orlandi (1996), Soares (2001), Freire (1994) e Foucambert (1989), autores que apresentam princípios básicos e elementares no processo de compreensão dos mecanismos de leitura e de escrita. A observação foi realizada em uma turma do PROEJA, da Escola Técnica de Saúde de Cajazeiras, da Universidade Federal de Campina Grande, nos meses de dezembro de 2009 e março de 2010. A turma é composta de 20 alunos jovens e adultos e foram escolhidos, por intermédio de sorteio, oito deles para a entrevista. Os procedimentos metodológicos foram encaminhados na perspectiva da pesquisa qualitativa, a qual em descrição e análise nos oferecem maior proximidade com o objeto de estudo; entrevistas na modalidade semi-estruturada e o método de análise de dados, seguindo as análises das falas dos entrevistados, garantindo, desse modo, a organização sistemática das transcrições das
entrevistas, acompanhado do seu entendimento somado às discussões teóricas a respeito de leitura. Constatou-se, em linhas gerais, que os alunos têm tendências para a leitura,
principalmente no que tange a romance, história em quadrinho e jornal. Só que a escola, como é limitada aos conteúdos inseridos no livro didático, não atinge, na maior parte dos casos, à sensibilidade leitora do discente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4932 |
| Date | 01 December 2010 |
| Creators | Pereira, Dimas Andriola |
| Contributors | Gonçalves, Luiz Gonzaga, Sousa, José Wanderley Alves de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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