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Previous issue date: 2017-02-23 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / PROEX - Programa de Excelência Acadêmica / Ao tomar como objeto a docência na educação superior e perguntar sobre como os discursos constituem e o que enunciam sobre ela, a presente pesquisa propõe-se a problematiza-la e o faz inspirada nos estudos de orientação foucaultiana, servindo-se do discurso como conceito teórico-metodológico. A busca por este objetivo mobilizou ações específicas de estudo que organizam os primeiros capítulos desta Tese, tratando de reconhecer a constituição histórica e contextualizada da docência e indicar os contornos do território da docência na educação superior, além de posicionamentos que a tomam como um tipo específico de docência e de dar visibilidade ao que se coloca como verdades sobre ela. Ao escolher-se a constituição da docência na educação superior como problemática investigativa, optou-se por tomar como superfície analítica os Projetos Pedagógicos Institucionais de nove universidades do Rio Grande do Sul, cuja abrangência temporal se dá no período compreendido entre os anos de 2000 e 2014. Consideraram-se como condição de possibilidade para a constituição da docência na educação superior no presente o contexto marcado pela lógica do empresariamento da educação superior, as demandas que se colocam à educação superior em função de um projeto de sociedade em curso e a noção de que haja uma especificidade em relação à docência neste nível escolar, o que acaba por organizar formas de conceber e fazer a docência. Constatou-se que a docência na educação superior no presente opera pelo agenciamento. As análises conduziram para a compreensão de que a docência mobiliza, ao operar, três dimensões que se entrecruzam: a dimensão da humanização; a dimensão do mercado; a dimensão do conhecimento e tecnologia. Enfim, nesta Tese apresentam-se argumentos organizados em torno da compreensão de que a docência na educação superior no presente opera pelo agenciamento, o que faz com que seja compreendida como uma ação intencional, sistemática e organizada de atuação sobre e com o outro de modo a potencializar este outro, de produzir algo capaz de produzir efeitos; uma docência de atuação intervalar, que opera no intervalo entre uma proposta de formação e aquilo/aquele a ser formado num recorte de tempo específico e num cenário marcado por uma forte influência de mercado, por um imperativo científico/tecnológico e por demandas de humanização. / When taking as an object teaching in college education and asking about how the speeches constitute and what they state about it, the presente research propose to problematize it and makes inspired by Foulcaultion orientation studies, using the speech as a concept theoretical-methodological. The search for this objective mobilized specific study actions that organize the first chepters of this Thesis trying to recognize the historical and contextualized constituition of teaching and indicates the contours of the territory of teaching in college education, in addition to placements that take it as a specific type of teaching and giving visibility to what stands as truths about it. When choosing the constitution of teaching in college education as in investigate problem, I opted to take as an analytical surface the Institutional Pedagogical Projects of nine universities in Rio Grande do Sul, whose temporal coverage occurs between the years 2000 and 2014. It was considered as a condition of possibility for the constitution of teaching in college education in the present the context marked by the logic of the manegement of college education, the demands that arise on college education according to a society project in progress and the notion that is a specificity in relation to teaching at is school level, what ends up organizing ways to conceive and to teaching. It was found that teaching in college education in the present operates though relates searches. The analisys led to the undestanding that teaching mobilizes, in operating, three intersect dimensions: the dimension of humanization; the size of the market; the dimension of knowledge and technology. Finally, in this thesis are presented arguments organized aroud the understanding that teaching in college education in the present operates by agenciation, which makes it understood as an intentional, systematic and organized action of acting on and with the other so to potentiate this other, to produce something capable of producing effects; a kind of interval work teaching that operates in range between a training proposal and what is to be formed in a specific time frame and in a scenario marked by a strong market influence, a scientific/thecnological imperative and demands of humanization.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/6221 |
| Date | 23 February 2017 |
| Creators | Pensin, Daniela Pederiva |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/3876751682370290, Lopes, Maura Corcini |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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