nÃo hà / A Tecnologia Assistiva à uma Ãrea do conhecimento, que engloba os produtos,
estratÃgias, metodologias, recursos, prÃticas e serviÃos que auxiliam a pessoa com
deficiÃncia adquirir autonomia. Possibilitando a ampliaÃÃo de suas habilidades
funcionais relacionadas à execuÃÃo e à participaÃÃo em diferentes atividades,
promovendo acessibilidade, consequente melhoria da qualidade de vida e inclusÃo
social. A Tecnologia Assistiva à discutida por diversos autores. Na Ãrea educacional,
conquistou um relevante espaÃo, ao evidenciar diversos benefÃcios ao aluno com
deficiÃncia, que, independentemente de suas limitaÃÃes sensoriais, intelectuais ou fÃsicas
pode ter acesso ao conhecimento. O objetivo principal desta pesquisa foi avaliar o uso
da Tecnologia Assistiva (TA) nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) das escolas
municipais de Fortaleza, bem como sua contribuiÃÃo para os alunos com deficiÃncia.
Tem como objetivos especÃficos: descrever o cenÃrio das salas de recursos
multifuncionais da rede municipal de ensino de Fortaleza, com Ãnfase na infraestrutura;
delinear o perfil da formaÃÃo dos professores para a utilizaÃÃo da TA; analisar as
prÃticas pedagÃgicas dos professores das SRM relacionadas ao uso da TA; averiguar as
contribuiÃÃes do uso da TA de baixo custo pelos professores das SRM destinada aos
alunos com deficiÃncia em relaÃÃo ao processo de inclusÃo educacional; analisar a
relaÃÃo da avaliaÃÃo diagnÃstica e formativa com a TA. Assim, para o desenvolvimento
desta investigaÃÃo, realizou-se um estudo alicerÃado na perspectiva da EducaÃÃo
Inclusiva, enfocando o uso da Tecnologia Assistiva (TA) para o aluno com deficiÃncia,
com base no suporte teÃrico de autores como Bersch (2007), GalvÃo Filho (2009),
Kensky (2003), RaiÃa (2008), Manzini (2005), entre outros avaliando a forma de
utilizaÃÃo dela pelos professores de sala de recursos multifuncionais (SRM). Nesta
investigaÃÃo, foram utilizados os pressupostos da abordagem qualiquantitativa, por se
compreendÃ-la como essenciais para a abrangÃncia dos objetivos propostos, com base
na qual foi empreendida uma investigaÃÃo exploratÃria em escolas da rede municipal de
ensino de Fortaleza. Os resultados da pesquisa evidenciaram que a Tecnologia Assistiva
possui a competÃncia de oferecer serviÃos, recursos e estratÃgias para atender as
especificidades dos alunos com deficiÃncia, transformando significativamente o
contexto escolar, favorecer efetivamente a inclusÃo, se utilizada de forma adequada Ã
necessidade desse aluno. Ressalta-se que a TA utilizada de forma isolada nÃo à garantia
para que o processo de aprendizagem do aluno aconteÃa em sua plenitude. / Assistive technology is a knowledge area that includes products, strategies,
methodologies, resources, practices and services that aid disabled people to acquire
autonomy. Thus, it makes possible the enlargement of their functional abilities related
to the execution and participation in different activities, promoting accessibility and
consequent improvement of quality of life and social inclusion. Assistive technology is
discussed by several authors. At the educational area, it conquered a relevant space,
showing several benefits to disabled students that, independently of their sensorial,
intellectual or physical limitations, can have access to knowledge. The main purpose of
the current research was to accomplish an investigation about the use of assistive
technology at multifunctional resource classrooms of municipal schools in Fortaleza-
CE, as well as their contribution to disabled students. Specifically, this study aimed:
describe the scenery of multifunctional resource classrooms of the municipal
educational system in Fortaleza-CE, with emphasis on their infrastructure; delineate the
profile of the teachers' formation for the use of assistive technology; analyze the
teachers' pedagogic practices of the multifunctional resource classrooms concerning the
use of assistive technology; discover the contributions of the use of the low cost
assistive technology for the teachers of multifunctional resource classrooms to disabled
students concerning the process of inclusive education; analyze the relationship of
diagnostic and formative evaluation with assistive technology. Thus, for this
investigation, it took place a study found in the perspective of inclusive education
focusing the use of assistive technology for disabled students, evaluating their use for
the teachers of multifunctional resource classrooms, based on studies accomplished by
Bersch (2007), GalvÃoFilho (2009), Kensky (2003), RaiÃa (2008), Manzini (2005). At
this investigation, it was used the qualitative/quantitative research, understood as
essential for the aimed objectives, found in an exploratory investigation undertaken at
schools of the municipal educational system in Fortaleza-CE. The results revealed that
assistive technology offers services, resources and strategies to the needs of disabled
students, changing the school context significantly, favoring the inclusion indeed, if
used in an appropriate way to those students' needs. However, assistive technology itself
is not a warranty for a full process of learning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:7256 |
| Date | 26 July 2013 |
| Creators | Maria Euzimar Nunes Rodrigues |
| Contributors | Adriana Eufrasio Braga, Tania Vicente Viana, Simone Trindade da Cunha |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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