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A COMUNICAÇÃO CASA ESCOLA NO CONTEXTO DA INCLUSÃO DE PESSOAS COM TEA / COMMUNICATION HOME - SCHOOL IN THE CONTEXT OF INCLUSION PEOPLE WITH TEA

The workinvestigateshow communication occursbetweenschoolandfamily in
thecontextofTEA .Thuswepresent a briefreviewoftheliteratureonschoolenrollmentrates
,especiallythehistoricalaspects as well as ontheautismspectrumdisorder . In thiscontext
,ishighlightedfamilyandtheirpresencecontinuously for thedevelopmentofthepersonwith ASD
in school , giventhattheformsof communication thatcanbeusedbythefamilyofthepersonwith
ASD andtheschool are highlighted . The
literatureaddressestheissueofinclusionofstudentswithASD
,butlittlehasbeeninvestigatedaboutrelationshipsandformsof communication
betweenschoolandfamily ,
eveniftheofficialdocumentsonschoolinclusionexpresstheimportanceofthefamily 's presence in
theschool. Thisisstudy design ofmultiple cases involvingthreemothersofstudentswithautism in
kindergartenandfirst grades of municipal schools in Santa Maria- RS andtheirteachers. The
resultsshowedthatthe ideal typeof communication
consideredbytheschoolisdonethroughtheagenda ,butthemothersconsiderinsufficientthisformof
communication . Involveparents in activitiesandschoolroutineis a communication
strategyusedtoalsomaintain a dialogue withfamilyparticipates ,however ,
accordingtotheteachers , thecontents are alwaysacademicnature . Finally , communication
between home-school in thecontextoftheperson'sinclusionwith ASD showedinefficiently . / O trabalho investiga como ocorre a comunicação entre escola e família no contexto do TEA.
Desta forma apresenta uma breve revisão de literatura sobre a inclusão educacional escolar,
com destaque para os aspectos históricos, bem como sobre o transtorno do espectro autista.
Neste contexto, ganha destaque a família e a sua presença de forma contínua para o
desenvolvimento da pessoa com TEA na escola,haja vista que são destacadas as formas de
comunicação que podem ser utilizadas pela família da pessoa com TEA e a escola. A
literatura aborda o tema da inclusão de alunos com TEA, porém pouco se tem investigado
sobre relação e formas de comunicação entre escola e família, mesmo que os documentos
oficiais sobre inclusão escolar expressem a importância da presença dafamília na escola.
Trata-se de delineamento de estudo de casos múltiplos, em que participam três mães de alunos
com autismo da educação infantil e séries iniciais de escolas municipais da cidade de Santa
Maria-RS e seus respectivosprofessores. Os resultados mostraram que o tipo de comunicação
ideal considerada pela escola é realizadopor meio da agenda, porém as mães consideram
insuficientes essaforma de comunicação. Envolver os pais nas atividades e rotina da escola é
uma estratégia de comunicação utilizada para manter também um diálogo com família
participa, porém,de acordo com as professoras, os conteúdos são sempre de cunho acadêmico.
Por fim, a comunicação entre casa-escola no contexto da inclusão de pessoa com TEA se
mostrou de maneira ineficiente.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/7259
Date22 March 2016
CreatorsAlmeida, Tânia Santana de
ContributorsSchmidt, Carlo, Pavão, Sílvia Maria de Oliveira, Oliveira, Glaucimara Pires
PublisherUniversidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Formatapplication/pdf
Sourcereponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
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