Orientador: Matilde Virginia Ricardi Scaramucci / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-15T22:26:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2010 / Resumo: Devido às críticas que o sistema tradicional de avaliação tem recebido, as avaliações chamadas alternativas tornam-se populares. Dentre elas, destaca-se a auto-avaliação. Esta pesquisa tem por objetivo investigar as percepções que alunos de uma universidade do interior paulista, aprendizes de inglês como língua estrangeira, têm sobre a auto-avaliação e quais os fatores que poderiam influenciar essas percepções. Os dados foram coletados através de um questionário, respondido por 156 alunos e, posteriormente, complementados com dados de uma entrevista com sujeitos identificados como típicos e não típicos desse contexto. Os resultados mostram que os alunos não possuem uma visão equivocada do que é auto-avaliação, apesar de não estarem familiarizados com ela. Além disso, não encontramos evidências de que fatores como traços da personalidade do aprendiz, sua história de aprendizagem e sua motivação afetam suas percepções, ao contrário das culturas de avaliar e aprender, que mostraram influenciar esse pensar / Abstract: Due to the criticism the traditional evaluation system have received, the so-called alternative assessments become popular. Among them, the self-assessment stands out. The aim of this research is to investigate the perceptions of self-assessment by students, learners of English, from a university in the interior of São Paulo state and the variables that may influence their perceptions. The data were collected through a questionnaire answered by 156 students and, later, were complemented by an interview with typical and non-typical students. The results showed that these students do not have a mistaken view of self-assessment, in spite of being unfamiliar with this kind of assessment. Besides, no evidences were found that variables such as personality traits, learning history and motivation affect students' perceptions, unlike the evaluation and learning cultures, that showed to influence their thinking / Mestrado / Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/269561 |
| Date | 15 August 2018 |
| Creators | Cato, Mariana Consorte |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Scaramucci, Matilde Virginia Ricardi, 1951-, Paula, Sandra Regina Buttros Gattolin de, Buzato, Marcelo El Khouri |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 111 f. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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