I denna kvalitativa studie undersöks hur förskollärare uttrycker att de uppfattar lek och ser på sitt egna engagemang i lek. Tidigare forskning visar att ämnesområdet behöver ytterligare kunskap då det finns få studier angående pedagogers arbetssätt i förhållande till leken. Studiens avsikt är att tillföra med mer förståelse till hur leken kan tillämpas för verksamma aktörers profession i förskola. För att uppnå studiens syfte besvaras tre frågeställningar. Vi genomförde semistrukturerade intervjuer med sex förskollärare från olika delar i Sverige med olika lång yrkeserfarenhet. Vi analyserade datan av intervjuerna genom tematisk analys och innehållsanalys. Resultatet tolkas utifrån teoretiska begrepp, den proximala utvecklingszonen utifrån Vygotskijs syn samt tio interaktions-roller för att framställa förskollärares syn och engagemang i leken. Resultatet visar att det finns olika skäl till varför förskollärare engagerar sig i barns lek. Det framkom att förskollärarna använder sig av olika roller beroende på situation och tre roller visades vara mer framträdande. Samtliga förskollärare uttrycker även leken som viktig och betydande för barnen. En slutsats som dras utifrån resultatet och diskussionen är att leken är komplex att förstå då den möjliggör för mycket samtidigt som leken har ett egenvärde i sig. / <p>Betyg i Ladok 2022-06-05.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:miun-46002 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Jara Norén, Emma, Ivebo, Viktoria |
| Publisher | Mittuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0073 seconds