Syftet med mitt arbete har varit att beskriva och värdera familjeklassarbetsformen somden tillämpas i några svenska skolor. Jag har valt att belysa verksamheten utifrån ettinkluderings- och exkluderingsperspektiv. Jag ville också se på arbetsformen utifråndifferentierings- och problembeteendeaspekter. I min litteraturgenomgång redogör jagför några sätt att beskriva dessa begrepp. Jag redogör också för den systemteoretiskateorigrund som familjeklassarbetsformen grundas på.Genom observationer av klassrumsarbetet och intervjuer av elever, föräldrar ochpedagoger fick jag en bild av en verksamhet som rent praktiskt var exkluderande meninte uppfattades som sådan av informanterna. I studien framkom också att elevernasfokus var riktat mot studieresultat snarare än beteendeförändringar medan föräldrar ochpedagoger såg beteendeförändringar hos eleverna som ett resultat av familjeklassarbetet.Med utgångspunkt från min studie av familjeklassarbetet ser jag att goda förutsättningarför föräldrars medverkan i skolans arbete kan hjälpa elever med beteendeproblem till enbra skolgång. Jag drar också slutsatsen att familjeklass är ett sätt att arbeta med eleversbeteendeproblem och att det är betydelsefullt att skolan är öppen för olika lösningar förolika barn.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-29331 |
| Date | January 2009 |
| Creators | Forslund, Katarina |
| Publisher | Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), Malmö högskola/Lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds