A presente dissertação “O que é possível de uma proposta bilíngue numa escola para crianças”, inserese
no terreno das discussões sobre as políticas educacionais inclusivas diante da diferença surda na
escola comum. A partir de uma experiência pedagógica, vivenciada pela pesquisadora, professora de
uma turma regular de Educação Infantil e do 2º Ano do Ensino Fundamental – com a chegada de uma
aluna surda na escola – surgiu a necessidade de trabalhar a Língua Brasileira de Sinais – Libras.
Diante dos desafios e possibilidades, esta pesquisa-ação foi desencadeada pela observação participante
da professora, imersa em seu contexto analítico, com alunos e professora sendo também sujeitos do
estudo. As estratégias metodológicas realizaram-se por meio de cenas pedagógicas do cotidiano de
pesquisa vivenciado pelos alunos, pela professora e pela escola, usando a documentação pedagógica
como objeto de análise reflexiva. As análises dialogam com as cenas mediante conceitos relacionados
às diferenças e identidades no contexto escolar, entre eles identidade, diferença e interculturalidade.
Outros estão relacionados à escolarização da criança surda e à política de inclusão, como cultura
surda, identidade surda e bilinguismo, além de legislação educacional pertinente a este tema. As
escolhas teóricas se deram a partir dos Estudos Culturais em Educação e dos Estudos Surdos,
realizando a interlocução com autores e pesquisadores surdos e ouvintes que produzem acerca da
pessoa surda, sua língua, cultura e identidade, inclusão e educação bilíngue. O embasamento teórico
na atual política de inclusão e suas possibilidades de efetivação na escola, neste caso, se dá em relação
ao aluno surdo e à oferta de uma escolarização que contemple sua diferença linguística. Evidencia-se,
ao final desta discussão, as possibilidades da realização de uma proposta bilíngue e de um diálogo
intercultural na escola comum a partir da pesquisa empírica apresentada, ressaltando, também, as
fragilidades encontradas diante do aluno surdo e de singularidades. A educação de surdos merece essa
atenção, principalmente diante da inclusão, pois eles dependem de uma língua específica para sua
aprendizagem. Esta Dissertação apresenta, então, cenas que retratam possibilidades de atendê-los e
respeitá-los na escola comum, mas que não são viáveis, única e exclusivamente, a partir de uma
política, mas de mudanças conceituais, atitudinais e da movimentação do professor e da escola, a fim
de respeitar a diferença surda. / 110 f.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bibliodigital.unijui.edu.br:123456789/2305 |
| Date | 16 July 2014 |
| Creators | Klein, Alessandra Franzen |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIJUI, instname:Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, instacron:UNIJUI |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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