<p>Detta är en kvalitativ studie som belyser om den visuella pedagogiska miljön bidrar till en förskola och skola för alla. Den frågeställning som ligger till grund för uppsatsen är; Kan den visuella pedagogiska miljön bidra till en förskola och skola för alla?</p><p>Uppsatsens litteraturgenomgång har sex huvudrubriker där vi teoretiskt beskriver de grundläggande begreppen för vår frågeställning. Dessa begrepp är; en förskola och skola för alla, inkludering och integrering, delaktighet, kommunikation, visuell pedagogisk miljö samt funktionsnedsättning. Den empiriska undersökningen har skett triangulärt genom kvalitativa deltagandeobservationer, via intervju med pedagoger samt samtal eller samspel med barnen. Detta har skett på en allmän förskola där det finns ett dövt barn med cochleaimplantat (CI) och på en allmän skola där det finns ett barn med autism.</p><p>Resultatet av uppsatsen visar att genom den visuella pedagogiska miljön kan pedagogerna stärka de funktionsnedsatta barnens kommunikation, vilket leder till en ökad delaktighet och som i sin tur bidrar till en inkludering. Den visuella pedagogiska miljön anser vi skapar förutsättningar och är en del i arbetet för en förskola och skola för alla.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:liu-11782 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Kerstis, Mia, Svensson Karlsson, Lotta |
| Publisher | Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Linköping University, Department of Social and Welfare Studies, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0018 seconds