Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-16T11:31:10Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Discute-se a fragmentação do conhecimento escolar e suas relações com a questão da interdisciplinaridade a partir de uma análise da fragmentação epistemológica do campo pedagógico. Envolve pesquisa junto a professores das disciplinas da área de Ciências do ensino médio, na qual se interpreta o pensamento docente quanto ao tema em questão e se propõe um enfoque menos fragmentário para o ensino, em geral, e para o ensino de Ciências, em particular. / Abstract:Within this paper, I discuss about the scrap of the scholastic knowledge and
its relationship with the matter of interdisciplinaiity whilst teaching. Since the latest
questioning analysis in the Pedagogy epistemological ambit, I try to show how the
knowledge scrap within this area teaches a frittered notion of a teacher in relation to
his object of knowledge.
Taking this perspective as a basis, as well as a research of the speech and
thought of a Natural Science and Mathematics teacher of secondary school, also I
analyse the different sorts of scrap determined by these teachers” practice and the
possibilities of rupture with the pattem of compartmentalization prevailing in the
recent curriculum.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/76564 |
| Date | January 1996 |
| Creators | Silva, Elcio Oliveira da |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Angotti, Jose Andre Peres |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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