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Previous issue date: 2010-10-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims at analyzing how the school community recognizes the educational project and identifying how power relations are built on among members of the school community and educational project. These goals emerged from conducting field research in six schools of the state of Parana education involving teachers, students, parents, principals, teachers and staff. For the development of research, we adopted a qualitative approach, having as methodological parameter the content analysis. Seeking to achieve the proposed objectives and considering the evidence present in the information collected in the field, the research shows reflections on the pedagogical project, curriculum and collective construction, from power relations. We noticed that school communities express, through their beliefs, contributions, needs and achievements, a comprehension of teaching as a collective project and understand the school as a collective good; nevertheless, it should be emphasized that the concept of a collective expressed by the communities is permeated by ideologies, values and power relations which makes impossible recognize the pedagogical project as a tool and power of community yet. We still emphasize the fact that the educational project as a collective is not understood as a displacement process of power to the community, strategy for enhancement of people's right to decide about their lives / A pesquisa tem o objetivo analisar como a comunidade escolar reconhece o
projeto pedagógico e identificar como são construídas as relações de poder entre
os membros da comunidade escolar e o projeto pedagógico. Estes objetivos
surgiram a partir da realização de uma pesquisa de campo em seis escolas da
rede estadual de educação do Paraná, envolvendo professores, alunos, pais,
diretores, pedagogos e funcionários. Para o desenvolvimento da pesquisa,
adotamos a abordagem qualitativa, tendo como parâmetro metodológico a análise
de conteúdo. Em busca de atingir os objetivos propostos e considerando os
indícios presentes nas informações colhidas no campo, a pesquisa apresenta
reflexões sobre o projeto pedagógico, construção coletiva e currículo, a partir das
relações de poder. Constatou-se que as comunidades escolares expressam, por
meio de suas crenças, contribuições, necessidades e conquistas, o entendimento
de projeto pedagógico como construção coletiva e compreendem a escola como
um bem coletivo; todavia, é necessário ressaltar que o conceito de construção
coletiva expresso pelas comunidades está permeado de ideologias, valores e
relações de poder que ainda não possibilitam reconhecer o projeto pedagógico
como instrumento e poder da comunidade. Destaca-se, ainda, o fato de o projeto
pedagógico como construção coletiva não ser entendido como processo de
deslocamento do poder à comunidade, estratégia de valorização do direito do
povo de decidir sobre suas vidas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9531 |
| Date | 20 October 2010 |
| Creators | Lopes, Rosana de Sousa Pereira |
| Contributors | Casali, Alipio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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