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Previous issue date: 2009-09-10 / The present study had the purpose to search elements to better understand the
unsatisfactory results of incidence in learning of reading and writing in literacy
classes in the municipality of Goiânia, Goiás, despite the investments made in
elementary teachers training and improving the functioning of schools. The
investigation primarily consisted the analysis of responses from elementary teachers
linked to the municipal education system, given in open questionnaire, seeking to
learn their thinking about their own theoretical concepts and practices in relation to
literacy. also used for analysis, the study of pedagogical proposals of the Municipal
Education Department and some interviews with some teachers. Although, the
research general objective was to capture the look of the elementary teachers by
identifying and analyzing their theoretical and methodological conceptions
appropriation of literacy as widespread in the official proposals, and his own vision for
their room class practice. The results analysis, points out the adaptation in education
proposals of MED difficulties of elementary teachers, on the other hand, would not be
contributing to such ownership that occurs because of a theoretical eclecticism
certain and weak linkage between theory and practice. Besides, there are initial
training and continuing education programs indications of the teachers would not
reflecting favorably on their actions in the classroom. / A presente pesquisa teve por finalidade buscar elementos para compreender melhor
a incidência de resultados insatisfatórios na aprendizagem da leitura e da escrita em
classes de alfabetização no município de Goiânia (GO), a despeito dos
investimentos feitos na formação de professores e na melhoria do funcionamento
das escolas. A investigação consistiu, principalmente, da análise de respostas de
professoras alfabetizadoras vinculadas à Rede Municipal de Educação, dadas em
questionário aberto, visando conhecer seu pensamento sobre as suas próprias
concepções teóricas e suas práticas em relação à alfabetização. Foram, também,
utilizadas para análise, o estudo de propostas pedagógicas da Secretaria Municipal
de Educação e entrevistas feitas com algumas professoras. Desse modo, o objetivo
geral da pesquisa foi captar o olhar das professoras alfabetizadoras por meio da
identificação e análise de suas apropriações das concepções teóricas e
metodológicas da alfabetização, tal como difundidas nas propostas oficiais, e de sua
própria visão sobre suas práticas em sala de aula. A análise dos resultados aponta
dificuldades das professoras em se apropriar das propostas pedagógicas da SME
que, por sua vez, não estariam contribuindo para que ocorra essa apropriação,
devido a certo ecletismo teórico e pouca vinculação da teoria com a prática. Além
disso, há indícios de que a formação inicial e os programas de formação continuada
das professoras não estariam repercutindo favoravelmente em suas ações na sala
de aula.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1253 |
| Date | 10 September 2009 |
| Creators | Braga, Isa Maria |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Alves, Nancy Nonato de Lima, Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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