Syftet med studien är att undersöka hur åtta förskollärare beskriver arbetet med att göra barn med annat modersmål som ännu inte utvecklat det svenska språket delaktiga i språkliga sammanhang. Forskning visar att flerspråkighet är en utmaning för förskollärare och att språkkunskaper kan vara en förutsättning för barns delaktighet. Studien har utgått ifrån ett sociokulturellt perspektiv. Vi har använt en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer. Förskollärarna arbetar med barn i åldrarna 3-5 år på sju olika förskolor i Sverige. Resultatet visar att barns varierande språkkunskaper både beaktas och osynliggörs i planering av aktiviteter. Förskollärarna använder olika metoder för att stötta barns kommunikativa uttryck, samt utvärderar barns delaktighet genom att läsa av kroppsspråk. Slutsatsen är att förskollärarna ser kommunikation som en grund för barns delaktighet och planerar, genomför och utvärderar aktiviteter med olika hänsyn till barn som ännu inte utvecklat det svenska språket.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-43616 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Taipale, Emma, Reichert, Daniella |
| Publisher | Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.1982 seconds