I förskolans styrdokument fastslås att lärare ska undervisa i dans. Förskolans utbildning ska vidare vara likvärdig oavsett var i landet den bedrivs. Syftet med den här studien var att utifrån ett ämnesdidaktiskt perspektiv bidra med kunskap om hur dans och undervisning i dans förstås och praktiseras i förskolan av förskollärare respektive danslärare samt diskutera eventuella likheter och skillnader i termer av likvärdighet. Studien är en kvalitativ studie vars empiri samlades in genom fyra semistrukturerade intervjuer. Informanterna i studien består av två förskollärare och två danslärare med erfarenhet av att undervisa dans i förskolan. Det empiriska materialet bearbetades enligt den kvalitativa analysprocessen inspirerat av ett didaktiskt fokus och utifrån två grundläggande didaktiska modeller. Resultatet visar att det finns många likheter mellan förskollärares och danslärares förståelse och praktiserande av dans i förskolan. Exempelvis att dans ska generera glädje och det är en distinktion mellan att röra sig och dansa. Musiken som verktyg är också viktigt för alla lärare i studien. Vidare har förskolor dock olika förutsättningar att undervisa i dans. De största skillnaderna är att vissa kommuner ges möjlighet att ta stöd av danslärare för att undervisa i dans medan andra inte ges den möjligheten samt att förskollärare har större möjligheter att påverka ramfaktorer som till exempel sammansättning på barngrupp och val av lokal.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-192542 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Andersson, Frida |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds